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학급경영 계획서 작성
| 자료번호 | b160923 | ||
|---|---|---|---|
| 수정일 | 2008.03.02 | 등록일 | 2004.01.27 |
| 페이지수 | 35Page | 파일형식 |  한글(hwp) |
| 판매자 | sk****** | 가격 | 1,500원 |
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소개글
학급경영 계획서를 작성한 리포트 입니다. 좋은 자료로 활용바랍니다...^^
목차
1. 학급 경영계획
2. 학급 조직
3. 교실 환경 경영
4. 규칙과 행동수칙
5. 행동경영(문제행동지도, 생활지도)
6. 수업경영
7. 시기별·시간별 학급경영
8. 학부모와의 관계
9. 학급 평가
2. 학급 조직
3. 교실 환경 경영
4. 규칙과 행동수칙
5. 행동경영(문제행동지도, 생활지도)
6. 수업경영
7. 시기별·시간별 학급경영
8. 학부모와의 관계
9. 학급 평가
본문내용
학급경영 계획서 작성
◈ 학급 조직의 경영 방향
- 학급의 일을 자기 스스로 책임을 갖도록 1인 1역할 활동에 적극 참여하도록 한다.
- 모둠 활동을 경험함으로써 두레원리의 좋은 점을 이해하며, 토론문화와 협동성을 배우고 남을 배려하는 생활을 통해 바른 품성을 기른다.
- 임원선출을 통해 모든 학생이 학급에 주인이 되도록 한다.
- 다양한 자리 배치를 통해 학생들 상호간의 인간관계를 원만히 하여 사회성을 기른다.
◈ 학급조직 방향의 설정 이유
낯선 학생 혹은 교실 환경에 학생들이 적응하기 위해서는 학급조직이 잘 조직되어야 학생들이 혼란을 겪지 않고 1년을 보낼 수 있기 때문에 이는 매우 중요하다.
전체 학생에게 학급은 소수의 몇몇 학생 혹은 교사가 이끄는 것이 아니라 전체의 학생들이 협동해서 만들어 간다는 생각을 심어주어 아이들의 참여를 유도하고 자발적으로 학급일에 참여할 수 있도록 하여 자긍심과, 소속감, 협동심을 기르도록 한다.
1인 1역할은 아이들 스스로 책임감과 소속감을 갖게 하는 좋은 방법이다. 두레의 원리를 체험하도록 모둠 활동을 권장하여 사회성을 기르게 한다. 그리고 모든 학생이 학급에 주인이 되도록 하는 임원선출을 통해 주인의식을 갖게 하도록 한다. 고정된 자리배치보다는 다양한 자리배치를 통하여 학생 상호간의 인간관계를 원만히 하여 사회성을 길러 주기 위함이다.
◈ 학급조직의 실제
1. 1인 1역할
① 1달에 1번 바꾸는 것을 원칙으로 한다.
② 힘든 일과 덜 힘든 일을 골고루 돌아가면서 할 수 있도록 배려한다.(☆,×표시해서)
③ 1인 1역 체크표를 만들어 매일 스스로 체크할 수 있도록 한다.
④ 1인 1역 우수 어린이는 매월 1일 시상하고 1인1역을 선택할 수 있는 자격을 준다.
⑤ 학급 회의를 통해 1인1역을 게을리 한 아동에게는 1인1역 경고 스티커를 체크표에 붙여 3번 경고를 받으면 그 다음달에는 ☆표 1인1역을 할 수 없다.
2. 모둠 활동
⑴ 모둠 조직
: 학년 초 한 달간에 걸쳐 개인상담, 집단상담을 통해 아이들을 파악한 후 편성한다. 5∼6명 정도로 6개의 모둠을 만든다. 한 학기에 2번 모둠을 바꾼다. 모둠원들의 토의를 거쳐 모둠장을 선출한 후, 모둠장의 주관으로 토론을 통해 모둠 이름(주제를 주어서 각 모둠별로 형식을 동일하게 한다. 구호, 노래, 각오, 규칙 등을 정하고 각자 모둠에서 할 수 있는 일들을 정리한다. 완성이 되면 모둠 소개서를 작성하게 하여 뒷면 게시판에 부착하고 모둠 일기에도 붙이게 한다.
◈ 학급 조직의 경영 방향
- 학급의 일을 자기 스스로 책임을 갖도록 1인 1역할 활동에 적극 참여하도록 한다.
- 모둠 활동을 경험함으로써 두레원리의 좋은 점을 이해하며, 토론문화와 협동성을 배우고 남을 배려하는 생활을 통해 바른 품성을 기른다.
- 임원선출을 통해 모든 학생이 학급에 주인이 되도록 한다.
- 다양한 자리 배치를 통해 학생들 상호간의 인간관계를 원만히 하여 사회성을 기른다.
◈ 학급조직 방향의 설정 이유
낯선 학생 혹은 교실 환경에 학생들이 적응하기 위해서는 학급조직이 잘 조직되어야 학생들이 혼란을 겪지 않고 1년을 보낼 수 있기 때문에 이는 매우 중요하다.
전체 학생에게 학급은 소수의 몇몇 학생 혹은 교사가 이끄는 것이 아니라 전체의 학생들이 협동해서 만들어 간다는 생각을 심어주어 아이들의 참여를 유도하고 자발적으로 학급일에 참여할 수 있도록 하여 자긍심과, 소속감, 협동심을 기르도록 한다.
1인 1역할은 아이들 스스로 책임감과 소속감을 갖게 하는 좋은 방법이다. 두레의 원리를 체험하도록 모둠 활동을 권장하여 사회성을 기르게 한다. 그리고 모든 학생이 학급에 주인이 되도록 하는 임원선출을 통해 주인의식을 갖게 하도록 한다. 고정된 자리배치보다는 다양한 자리배치를 통하여 학생 상호간의 인간관계를 원만히 하여 사회성을 길러 주기 위함이다.
◈ 학급조직의 실제
1. 1인 1역할
① 1달에 1번 바꾸는 것을 원칙으로 한다.
② 힘든 일과 덜 힘든 일을 골고루 돌아가면서 할 수 있도록 배려한다.(☆,×표시해서)
③ 1인 1역 체크표를 만들어 매일 스스로 체크할 수 있도록 한다.
④ 1인 1역 우수 어린이는 매월 1일 시상하고 1인1역을 선택할 수 있는 자격을 준다.
⑤ 학급 회의를 통해 1인1역을 게을리 한 아동에게는 1인1역 경고 스티커를 체크표에 붙여 3번 경고를 받으면 그 다음달에는 ☆표 1인1역을 할 수 없다.
2. 모둠 활동
⑴ 모둠 조직
: 학년 초 한 달간에 걸쳐 개인상담, 집단상담을 통해 아이들을 파악한 후 편성한다. 5∼6명 정도로 6개의 모둠을 만든다. 한 학기에 2번 모둠을 바꾼다. 모둠원들의 토의를 거쳐 모둠장을 선출한 후, 모둠장의 주관으로 토론을 통해 모둠 이름(주제를 주어서 각 모둠별로 형식을 동일하게 한다. 구호, 노래, 각오, 규칙 등을 정하고 각자 모둠에서 할 수 있는 일들을 정리한다. 완성이 되면 모둠 소개서를 작성하게 하여 뒷면 게시판에 부착하고 모둠 일기에도 붙이게 한다.
참고문헌
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