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루돌프 슈타이너의 교육사상과 발도르프 학교fp
- 발도르프 학교의 교사
1) 발도로프학교의 교사 조건
2) 예술가로서의 교사
4장. 발도로프 교육의 실제
1. 일반 교육의 원리
1) 교육원리로서의 질서
(1) 공간적인 질서
(2) 시간적인 질서-리듬
(3) 영혼적인 질서
2) 교육의 본보기와 모방
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사상가 슈타이너
- 슈타이너의 사상은 독일에서 1차 세계 대전 이후 사회, 경제, 정치적 문제에 봉착하여 새로운 교육의 필요성이 대두되면서 큰 반향을 일으킴.
2. 발도르프 교육의 제이론
1)인지학적 인간론
인지학적 인간은 형태, 삶, 의식이라는 삼체성
발도르프 학교의교육과정 연구
- 슈타이너의 교육사상
1. 슈타이너의 사상적 배경
2. 슈타이너의 인지학
Ⅲ. 발도르프 학교의 교육 사상
소개글
슈타이너 사상과 발도르프 학교의 이해 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 슈타이너의 생애와 교육관
1. 슈타이너의 생애
2. 슈타이너의 교육관
Ⅲ. 슈타이너의 사상
1. 인간의 4가지 구성체
2. 발달단계론
3. 기질론
Ⅲ. 발도르프 학교
1. 발도로프 학교의 개념 및 의의
2. 발도르프 학교의 등장배경
3. 발도르프 학교의 교육과정
4. 발도르프 학교의 교육방법
5. 발도르프 학교의 현황
Ⅳ. 결론
본문내용
슈타이너 사상과 발도르프 학교의 이해
Ⅰ. 서론
우리의 교육은 지금까지 입시를 위한 지식위주의 업적을 중시하는 교육이 시행되어 사회 전반의 기계화, 물질만능주의, 도시화 등에서 비롯된 비인간화 현상을 초래하였다. 교육의 궁극적인 목적은 지·덕·체의 조화로운 발달이다. 허나 획일성이 덕으로 간주되어온 기존의 교육제도와 시험과 효율성을 중시하는 빠른 속도의 생활양식으로 인해 현대사회에서는 인간의 내면세계나 정신세계에 대한 탐구와 이해는 결여되고 있다. 따라서 인간으로서의 기본적인 삶의 자세를 배울 수 이쓴 교육은 실종되었고 학교의 문제는 사회적 문제가 되었다. 새로운 교육운동 중에서도 교육은 인간이해로부터 출발해야 하며, 어린이의 본질을 철저하게 아는 것에서 적절한 교육이 이루어진다고 주장한 Rudolf Steiner(1861-1925)의 사상과 발도르프 학교 교육에 관하여 살펴보고자 한다. 발도르프 학교의 교육은 미래사회에 대비할 수 있게 어린이가 가지고 있는 본성과 역량을 일깨우고 발전시켜 어린이 스스로 자신의 삶을 지배해 나갈 수 있는 방법을 가르쳐야 한다고 생각한다. 또한 인간의 생애 전체를 대상으로 발달단계를 구분하여 각 단계별 특성과 본성을 이해하고 고려하여 어린이 각자의 발달속도와 관심 등에 맞는 교육을 실시하며 개인의 권리를 존중한다.
발도르프 학교교육은 새로운 교육을 갈망하고 있는 우리에게 새 방향을 제시해 주리라 생각된다. 특히 감성의 발달과 지적 능력의 조화를 강조하는 발도르프 학교의 교육방식에서 현재 우리나라 교육의 문제를 치유할 수 있는 해결방법을 찾을 수도 있을 것이다. 따라서 본 연구에서는 먼저 Steiner의 생애와 교육관, 그리고 이론을 살펴보고, 발도르프 학교교육을 분석하여 우리의 교육에 주는 시사점을 제시하는데 목적이 있다.
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