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(영유아프로그램개발과평가 B형) 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해
| 자료번호 | r1392559 | ||
|---|---|---|---|
| 수정일 | 2016.09.30 | 등록일 | 2016.09.29 |
| 학과(학년) | 유아교육과(4학년) | 카테고리 | 방송통신대 중간과제물 |
| 페이지수 | 12Page | 파일형식 |  한글(hwp) |
| 판매자 | li****** | 가격 | 4,000원 |
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- [영유아프로그램개발과평가 B형] 몬테소리 프로그램의 이론적 기초 교육목표 및 원리 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오
- [영유아프로그램개발과평가 B형] 몬테소리 프로그램의 이론적 기초 교육목표 및 원리 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오 Ⅱ. 본론 1. 몬테소리 프로그램 1) 개념 이탈리아 교육가 마리
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- B형] 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 몬테소리 프로그램 1) 개념 2) 이론적 기초 2. 교
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- 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논해 보겠다. . Ⅱ. 본론 1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초 1) 역사적 배경 이탈리아의 안코나 지방에서 태어난 마리아 몬테소리(Maria Montessori;1870-1952)는 교육이론가이며
소개글
(영유아프로그램개발과평가 B형) 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 몬테소리 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
(1) 정상화의 원리
(2) 민감기
(3) 유아존중과 자유작업
(4) 흡수정신
(5) 준비된 환경
3. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 일상 생활
2) 감각 교육
3) 언어 교육 영역
4) 수학 교육 영역
5) 문화 교육 영역
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 몬테소리 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
(1) 정상화의 원리
(2) 민감기
(3) 유아존중과 자유작업
(4) 흡수정신
(5) 준비된 환경
3. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 일상 생활
2) 감각 교육
3) 언어 교육 영역
4) 수학 교육 영역
5) 문화 교육 영역
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
(영유아프로그램개발과평가 B형) 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해
Ⅰ. 서론
몬테소리 프로그램은 일상생활 속에서 환경과의 상호작용을 통해 공격성과 같은 반사회적 행동보다는 긍적적인 측면인 친사회적 행동을 발달시키기 위한 방법으로 사용되고 있다. 또한 몬테소리의 일상생활영역 활동내용은 유아 개인의 건강한 생활과 안전한 생활을 유지하기 위해 익혀야 할 습관으로 다른 사람과의 관계에서의 예절, 질서, 절제, 청결 등이 포함되어 있어 유아의 사회성이 발달된다고 보고하였다. 즉, 몬테소리 교육에서는 유아들이 자신의 감정을 표현하고 평화로운 방법으로 문제를 해결할 수 있는 환경을 만들어 주어 신뢰성, 도덕성을 키워주며 이러한 환경에서 자아 존중, 타인 존중을 통해 협동심을 익히며 평화롭게 해결할 수 있는 효과적인 의사소통을 익히게 된다고 하였다. 이처럼 자신의 내적 성숙을 이루고 타인을 배려할 줄 아는 완성된 인격을 갖추게 하는 것이 진정한 몬테소리 프로그램의 사회성 교육이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논해 보겠다.
Ⅰ. 서론
몬테소리 프로그램은 일상생활 속에서 환경과의 상호작용을 통해 공격성과 같은 반사회적 행동보다는 긍적적인 측면인 친사회적 행동을 발달시키기 위한 방법으로 사용되고 있다. 또한 몬테소리의 일상생활영역 활동내용은 유아 개인의 건강한 생활과 안전한 생활을 유지하기 위해 익혀야 할 습관으로 다른 사람과의 관계에서의 예절, 질서, 절제, 청결 등이 포함되어 있어 유아의 사회성이 발달된다고 보고하였다. 즉, 몬테소리 교육에서는 유아들이 자신의 감정을 표현하고 평화로운 방법으로 문제를 해결할 수 있는 환경을 만들어 주어 신뢰성, 도덕성을 키워주며 이러한 환경에서 자아 존중, 타인 존중을 통해 협동심을 익히며 평화롭게 해결할 수 있는 효과적인 의사소통을 익히게 된다고 하였다. 이처럼 자신의 내적 성숙을 이루고 타인을 배려할 줄 아는 완성된 인격을 갖추게 하는 것이 진정한 몬테소리 프로그램의 사회성 교육이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논해 보겠다.
참고문헌
박경희 외(2003). 몬테소리교육. 정민사.
이명조(2005). 영유아 발달과 교육. 양서원.
신화식(2006). 몬테소리 이론의 연구. 학지사.
강수명(1999). 몬테소리 교육의 현대성. 서울교육.
이선옥(2008). 몬테소리 교육의 이론과 실제. 태영출판사.
김순옥(2006). 유치원 교육과정과 새로운 몬테소리 방법.
박성은 외(2001). 몬테소리 유아교육의 철학적 이론과 실제. 창지사.
김영란(2007). 몬테소리 프로그램이 유아의 정서발달에 미치는 영향. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이명조(2005). 영유아 발달과 교육. 양서원.
신화식(2006). 몬테소리 이론의 연구. 학지사.
강수명(1999). 몬테소리 교육의 현대성. 서울교육.
이선옥(2008). 몬테소리 교육의 이론과 실제. 태영출판사.
김순옥(2006). 유치원 교육과정과 새로운 몬테소리 방법.
박성은 외(2001). 몬테소리 유아교육의 철학적 이론과 실제. 창지사.
김영란(2007). 몬테소리 프로그램이 유아의 정서발달에 미치는 영향. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문.
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