![[영유아프로그램개발과 평가 A형] 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.](/data/preview/2017/09/data1421005_001_b.gif)
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[영유아프로그램개발과 평가 A형] 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
| 자료번호 | r1421005 | ||
|---|---|---|---|
| 수정일 | 2023.05.11 | 등록일 | 2017.09.16 |
| 학과(학년) | 유아교육과(4학년) | 카테고리 | 방송통신대 중간과제물 |
| 페이지수 | 14Page | 파일형식 |  한글(hwp) |
| 판매자 | so****** | 가격 | 5,000원 |
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- [유아교육과] [영유아프로그램개발과 평가 A형] 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
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소개글
[방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과 평가 A형] 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 대한 방통대 과제입니다.
다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
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과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.
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목차
[방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과 평가 A형] 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역사와 이론적 기초
1) 역사
2) 이론적 기초
(1) 이론적 배경 : 슈타이너의 인지학
(2) 사회문화적 배경
2. 기본전제
1) 인간본질의 4가지 구조
2) 인간기질의 4가지 유형
3) 인간 발달 단계
3. 교육목표 및 원리
1) 모방과 본보기 교육
2) 감각 중시교육
3) 리듬과 반복을 중시하는 생활교육
4) 상상력 발달을 중시하는 창의성과 감성교육
4. 교육과정
1) 교육내용 및 활동
2) 일과구성
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모 및 지역사회 연계
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역사와 이론적 기초
1) 역사
2) 이론적 기초
(1) 이론적 배경 : 슈타이너의 인지학
(2) 사회문화적 배경
2. 기본전제
1) 인간본질의 4가지 구조
2) 인간기질의 4가지 유형
3) 인간 발달 단계
3. 교육목표 및 원리
1) 모방과 본보기 교육
2) 감각 중시교육
3) 리듬과 반복을 중시하는 생활교육
4) 상상력 발달을 중시하는 창의성과 감성교육
4. 교육과정
1) 교육내용 및 활동
2) 일과구성
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모 및 지역사회 연계
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
본문내용
[영유아프로그램개발과 평가 A형] 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
2) 이론적 기초
(1) 이론적 배경 : 슈타이너의 인지학
발도르프 학교를 알기 위해 기본적으로 슈타이너(Steiner)의 이론을 이해해야 한다. 그는 발도르프 교육의 이론적 기초를 인지학(Anthroposo-phy)에 두고 있다. 인지학은 그리스어의 ‘anthropo’와 ‘sopia’를 어원으로 하며 문자 그대로 해석하면 인간의 지식을 의미한다. 그러나 슈타이너(Steiner)는 자신의 정신과학적 세계관을 인지학이라고 지칭하면서 인간의 본질에 대한 올바른 인식을 토대로 하여 인간과 세계를 이해하는 하나의 방식으로 이해하였다. 즉 인간 중심 사고에 기초한 인간학으로 보아 인간의 본질 속에 내재해 있는 정신적인 것을 인식하는 것으로부터 우주에 내재해 있는 정신 현상을 인식할 수 있도록 하자는 것이다.
<중 략>
3. 교육목표 및 원리
1) 모방과 본보기 교육
7세 이전의 아동은 모방을 통해서 배우므로 교사나 어른들의 본보기 교육이 매우 중요하다. 슈타이너는 “아동이 자신을 세상 안으로 형성하며 세상을 자신의 내면에 형성한다.” 교사와 부모가 할 일은 유아의 물리적 육체가 건강하게 탄생되도록 보호막을 형성하여 모태와 같은 교육환경을 형성하는 것이다. 그래서 발도르프 유아교육기관에서는 교사가 가르치지 않고 진지한 자세로 삶에 필요한 작업을 하고 유아가 모방을 통해 계절과 일상생활을 체험하면서 자신의 신체형성에 충분히 몰두할 수 있게 하고 있다.
<중 략>
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
교육은 미래에 맞는 인간상을 예측하고 그에 적절한 교육을 해야 한다. 그러나 우리 교육은 제도권 안에서 입시위주의 교육에 몰두한 인지 중심 교육으로 일상생활 속의 교육적 경험이 중요하다는 점을 간과하고 있다. 그리고 이러한 경향은 유아교육에도 영향을 미치고 있다는데 그 심각성이 있다. 오늘날 발도르프 학교가 급속히 증가하고 있는 것은 오늘의 주지주의 교육의 문제점에 대한 대안을 발도르프 교육에서 찾을 수 있었기 때문이라고 할 수 있다.
2) 이론적 기초
(1) 이론적 배경 : 슈타이너의 인지학
발도르프 학교를 알기 위해 기본적으로 슈타이너(Steiner)의 이론을 이해해야 한다. 그는 발도르프 교육의 이론적 기초를 인지학(Anthroposo-phy)에 두고 있다. 인지학은 그리스어의 ‘anthropo’와 ‘sopia’를 어원으로 하며 문자 그대로 해석하면 인간의 지식을 의미한다. 그러나 슈타이너(Steiner)는 자신의 정신과학적 세계관을 인지학이라고 지칭하면서 인간의 본질에 대한 올바른 인식을 토대로 하여 인간과 세계를 이해하는 하나의 방식으로 이해하였다. 즉 인간 중심 사고에 기초한 인간학으로 보아 인간의 본질 속에 내재해 있는 정신적인 것을 인식하는 것으로부터 우주에 내재해 있는 정신 현상을 인식할 수 있도록 하자는 것이다.
<중 략>
3. 교육목표 및 원리
1) 모방과 본보기 교육
7세 이전의 아동은 모방을 통해서 배우므로 교사나 어른들의 본보기 교육이 매우 중요하다. 슈타이너는 “아동이 자신을 세상 안으로 형성하며 세상을 자신의 내면에 형성한다.” 교사와 부모가 할 일은 유아의 물리적 육체가 건강하게 탄생되도록 보호막을 형성하여 모태와 같은 교육환경을 형성하는 것이다. 그래서 발도르프 유아교육기관에서는 교사가 가르치지 않고 진지한 자세로 삶에 필요한 작업을 하고 유아가 모방을 통해 계절과 일상생활을 체험하면서 자신의 신체형성에 충분히 몰두할 수 있게 하고 있다.
<중 략>
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
교육은 미래에 맞는 인간상을 예측하고 그에 적절한 교육을 해야 한다. 그러나 우리 교육은 제도권 안에서 입시위주의 교육에 몰두한 인지 중심 교육으로 일상생활 속의 교육적 경험이 중요하다는 점을 간과하고 있다. 그리고 이러한 경향은 유아교육에도 영향을 미치고 있다는데 그 심각성이 있다. 오늘날 발도르프 학교가 급속히 증가하고 있는 것은 오늘의 주지주의 교육의 문제점에 대한 대안을 발도르프 교육에서 찾을 수 있었기 때문이라고 할 수 있다.
참고문헌
이소은⋅이순형, 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2016
김수영 외, 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원, 2010
김재춘 외, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2008
김옥경 외, 유아교육개론, 태영 출판사, 2010
이순형, 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사, 2005
신화식, 영유아교육 프로그램, 교문사, 2009
정윤경, 발도르프 교육학, 학지사, 2004
이순형, 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사, 2011
권수정 외, 보육과정, 공동체, 2014
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2007
김신정, 2006, 발도르프 학교의 통합적 미술 교육 형태와 적용에 관한 연구, 석사학위논문
주정순, 2004, 발도프르 학교 교육의 생태유아교육적 함의, 학위논문
김윤경, 2001, 발도르프 학교의 교육과정 및 교육방법 연구, 학위논문
곽노의, 1999, 자유 발도르프 유아교육, 밝은누리
다음카페, 류근우 강의실, 발도르프 프로그램
김수영 외, 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원, 2010
김재춘 외, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2008
김옥경 외, 유아교육개론, 태영 출판사, 2010
이순형, 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사, 2005
신화식, 영유아교육 프로그램, 교문사, 2009
정윤경, 발도르프 교육학, 학지사, 2004
이순형, 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사, 2011
권수정 외, 보육과정, 공동체, 2014
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2007
김신정, 2006, 발도르프 학교의 통합적 미술 교육 형태와 적용에 관한 연구, 석사학위논문
주정순, 2004, 발도프르 학교 교육의 생태유아교육적 함의, 학위논문
김윤경, 2001, 발도르프 학교의 교육과정 및 교육방법 연구, 학위논문
곽노의, 1999, 자유 발도르프 유아교육, 밝은누리
다음카페, 류근우 강의실, 발도르프 프로그램
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