[2021 교육사회학][2번 기사] 다음의 언론기사 3개 중 1개를 선택하시고 <교육사회학> 교재 1~6장에 걸쳐 학습하신 이론, 개념 등에 기반하여 해당 현상이나 정책에 대해 자신의 의견을 작성하십시오.
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[2021 교육사회학][2번 기사] 다음의 언론기사 3개 중 1개를 선택하시고 <교육사회학> 교재 1~6장에 걸쳐 학습하신 이론, 개념 등에 기반하여 해당 현상이나 정책에 대해 자신의 의견을 작성하십시오.

자료번호 r1564968
수정일 2021.10.05 등록일 2021.10.01
학과(학년) 교육학과(2학년) 카테고리 방송통신대 중간과제물
페이지수 6Page 파일형식 한글(hwp)
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소개글

2021년 2학기 중간과제물
교육학과 2학년 [교육사회학] 공통형

다음의 언론기사 3개 중 1개를 선택하시고 <교육사회학> 교재 1~6장에 걸쳐 학습하신 이론, 개념 등에 기반하여 해당 현상이나 정책에 대해 자신의 의견을 작성하십시오.

언론기사는 2번째 [코로나 끝나기만 기다린 교실, 교육격차 더 키웠다] 기사를 통해 주어진 과제물을 작성하였으며, 교재의 1~6장의 학습 내용을 기반으로 작성하였습니다.

본 자료는 표지목차(1page), 본문내용(4page)로 구성되었으며, 글자크기(11pt), 줄간격(180%)로 작성되었습니다.

이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다.
감사합니다.

목차

1. 언론기사 사례 2번 요약 (코로나 끝나기만 기다린 교실, 교육격차 더 키웠다)

2. 본인의 견해
    1) 코로나와 디지털 리터러시 (5장➭ 교육평등과 사회평등 기반)
    2) 민낯 드러낸 공교육 (4장➭ 교육과정사회학 기반)
    3) 코로나 에듀테크, 교육의 혁신 (1장➭ 교육사회학에 대한 이해 기반)

3. 마무리

4. 참고 문헌

본문내용

[2021 교육사회학][2번 기사] 다음의 언론기사 3개 중 1개를 선택하시고 <교육사회학> 교재 1~6장에 걸쳐 학습하신 이론, 개념 등에 기반하여 해당 현상이나 정책에 대해 자신의 의견을 작성하십시오.
1. 언론기사 사례 2번 요약
(‘코로나 끝나기만 기다린 교실, 교육격차 더 키웠다’)

2020년 지난해 코로나19로 인해 강력한 거리두기가 시행됨에 따라 학교와 교육기관 등 사람이 밀집한 공간에서 이루어지는 모든 활동은 비대면으로 전환되었다. 특히 교육 분야에서의 학교 수업은 대부분 온라인 수업으로 전환되었고, 언택트 교육으로 접어들었다. 1년이 넘는 시간 동안 이런 현상이 지속되자 사교육 시장은 더욱 커져만 갔고 여기서 양산되는 교육불평등도 심각한 현상을 드러내기 시작하였다. 기사에서 언급했듯, 비용이 적게는 6,500원에서 많게는 2만 원에 이르기까지 인터넷 교육을 이용하는 학생과 학부모들은 늘어나고 있고, 빈부에 따른 계층 간 교육불평등도 양산되고 있다. 반면, 원격수업을 위해 작년부터 교육기관에서는 테블릿 PC를 보급하기 시작했는데, 정작 테블릿 PC를 이용하는 아이들은 학습과 원격수업보다 게임에만 몰두하는 현상이 발생되어 교육에 좋지 않은 영향을 미치고 있다.

2. 본인의 견해

1) 코로나와 디지털 리터러시 (5장➭ 교육평등과 사회평등 기반)
코로나로 인해 원격수업이 진행되는 동안 학교는 문을 열었다 닫기를 반복하면서 코로나 현상에 적응하기 시작하였다. 하지만 이 과정에서 생겨난 디지털 교육은 새로운 불평등과 격차를 유발하게 되었는데, 실제 서울시교육청이 지난해 11월 학생ㆍ학부모ㆍ교사를 대상으로 실시한 설문조사에서 응답자의 96%는 코로나 이후 학습격차가 발생하였고, 온라인 학습에 따른 교육격차가 심각하다고 응답하였다. 특히, 학부모들의 디지털 리터러시는 소득 수준이나 거주지에 따라 학습격차와 디지털 교육에 적응하는데 중요한 요인으로 작용하고 있어 빈부격차에 따른 교육격차도 비례하는 것으로 나타났다(김경미ㆍ김지아, 중앙일보, 2021).
기사의 내용에서와 같이 최근에는 공교육의 역할과 위상이 과거보다 못한 듯하다. 본인이 초, 중, 고등학교를 졸업할 당시에는 공교육이 일종의 표준교육이었다. 대부분의 학생들은 학교 교재와 수업을 통해 복습과 반복 학습을 하였고 이를 토대로 교육 경쟁을 하였지만, 현재에 이르러서는 이런 공교육의 역할보다는 사교육 시장이 더욱 중요한 의미를 지닌다. 이것은 우리나라의 학벌, 학력 위주가 중심이 되는 사회구조의 특성에서 기인한 것으로 이해해 볼 수 있다. 좋은 대학을 나와야 좋은 회사에 취직할 수 있고, 학벌이 좋아야 진급이나 승진에 유리하고 더 나은 미래를 보장받을 수 있다는 인식이 팽배해 있다 보니 학교에서 학생들은 서로를 견제하며 교육 경쟁에서 이겨야 한다는 생각이 무의식 속에 자리하게 된 것이다. 이런 상황에서 자연스레 사교육 시장은 그 규모와 영향력이 커지게 되었고, 흔히 말하는 ‘일타 강사’들에게 수업을 받고자 하는 학부모와 학생들은 앞다투어 이를 이용하게 되었다.

참고문헌

1) 성기선ㆍ유성상ㆍ이해주(2014), 교육사회학, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2) 김경미ㆍ김지아, “코로나 끝나기만 기다린 교실, 교육격차 더 키웠다”, 2021. 01. 05. 중앙일보. https://news.joins.com/article/23961960.
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