2023학년도 2학기 청소년과부모 기말) 청소년과부모 우리가 삶을 잘 살아가기 위해서는 만족지연 능력이 필요하다. 청소년과부모 교재(p123-126) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여 만족지연이 의미하는 바가 무엇인지 이론적으로 정리한 후 나의 일상 삶에 만족지연 능력을 적용한 내용과 결과를 구체적으로 제시하고 이러한 적용과정에서 배운점과 느낀점을 쓰시오

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• 인간과교육] 1. 후기현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고있는 인간관의 특징을 설명, 과학적인간관 비판적 고찰, 인간과교육 2. 콜버그도덕성발달이론 설명 교육적시사점, 인간과교육
• 인간과교육] 1. 후기현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고있는 인간관의 특징을 설명, 과학적인간관 비판적 고찰, 인간과교육 2. 콜버그도덕성발달이론 설명 교육적시사점, 인간과교육 인간과교육, 인관과교육 공통 인간과교육 1] 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. Ⅰ. 서론 인간과교육 1] 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오- “인간과교육”은 떼려야 뗄 수 없는 관계로서, 인간은 교육을 통하여 성장하고 발달하고 교육은 인간에 대한 이해를 기본으로 이루어지는 활동이다. “인간과교육” 학습을 통해 우리는 인간과 교육에 대한 이해를 높이고, 자신과 타인의 성장과 발달을 조력하는데 필요한 태도와 기술을 습득할 수 있을 것이다. 후기 현대철학에서는 인간의 본질이나 특성은 관점에 따라 다양한 방식으로 설명될 수 있다고 하였으며, 인간을 “주체적 자기 형성적 존재로서의 인간”, “사회적 역사적 존재로서의 인간”, “규범적 합리적 존재로서의 인간”으로 설명하였다. <중 략> 인간과교육 2] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 인간과교육 2] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오- 콜버그의 도덕발달 이론은 피아제의 인지발달이론에 그 기초를 둔다. 콜버그는 도덕적 추론의 수준은 인지 수준과 밀접한 관계가 있다고 보고 피아제의 인지발달의 특성을 바탕으로 피아제의 이론과는 다른 도덕성발달 이론을 체계화시켰다. 콜버그는 도덕성이 문화에 노출되거나 사람에 따라 차이를 나타내면서 발달하는 경향을 지닌다고 보았다. 그리고 인간의 보편적인 도덕적 사고의 원리가 가장 이성적인 방향으로 향하면서 불변의 질서를 통해 나아간다고 보았다. 콜버그의 도덕성발달이론에 의하면 도덕성 발달은 구체적인 내용들이나 행동들을 주입하는 것이 아니라 사고의 어떤 특징적인 형태들이나 구조들을 발달시키는 측면에서의 판단의 방식과 구조이다. 그리고 도덕성은 어떤 형식적 특징들, 즉 보편성, 규정성, 공평성 들을 지니고 있는 접근이나 절차일 뿐만 아니라 하나의 방법으로 본다. . 지금부터 인간과교육 보고서를 통해 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1. 콜버그의 도덕성 발달이론이란? 도덕성 발달과정을 설명하는 이론은 Piaget와 Kohlberg의 도덕성 발달이론이 대표적이다. Piaget와 Kohlberg는 공통적으로 도덕성을 도덕적 특성이 관여되는 상황에서 옳고 그름을 판단할 수 있는 인지능력으로 본다. 즉, 인지적 능력이 있을 때 비로소 도덕적 행동이 가능하며, 도덕성 발달은 인지발달에 의존하므로 개인의 인지능력이 질적으로 발달함에 따라 도덕성도 발달한다고 보는 것이다. Piaget는 도덕성이 인지구조의 발달에 상응하여 질적으로 구분되는 단계를 거쳐 발달한다고 보았고, 타율적 도덕성 단계와 자율적 도덕성 단계로 나누었다. 부모와 같은 권위 있는 성인들이 정해놓은 규칙에 무조건 복종하는 수준인 타율적 도덕적 단계의 아동들은 행동의 의도보다 결과에 따라 옳고 그름을 판단한다. 예를 들어, 몰래 과자를 먹기 위해 선반을 뒤지다 그릇을 한 개 깬 아이와 어머니의 심부름을 하다가 그릇을 세 개 깬 아이가 있다면 후자의 아이를 더 나쁘다고 생각하는 것이다. 하지만 인지적 성숙과 사회적 경험을 통해 아동들은 자율성 도덕성 단계로 접어들게 되며, 이 시기의 아동들은 행동의 의도를 고려하여 행동의 선악을 구분한다. Piaget는 이 시기에 아동의 도덕적 발달이 달성된다고 보았다. Kohlberg는 이러한 Piaget의 도덕성 발달이론을 발전시켜 도덕적 추론의 구체적 단계와 순서를 제시하였다. 2. 콜버그 도덕성 발달이론의 특징 ① 단계들이 불변의 연쇄를 이루고 있다는 것이다. 극단적으로 신체적, 정신적, 손상을 입은 경우를 제외하고 사람은 반드시 순서에 따라 각 단계를 거쳐 간다. 다시 말해서 도덕 발달은 다른 모든 발달처럼 일정한 원칙을 가지고 진행되므로 하룻밤 사이에 지고의 도덕군자 로 변신할 수 없다는 의미이다. ② 단계들은 계층적 통합을 이루고 있다는 것이다. 낮은 단계는 높은 단계의 도덕적 추론을 이해하지 못하지만, 높은 단계는 낮은 단
• 취미와예술_코로나 19의 확산 이후 자신이나 우리 사회 구성원들의 취미 생활에 어떤 변화가 나타났는지를 분석해 보고, 앞으로 코로나 19가 빨리 종식되지 않을 경우 어떤 취미활동이 각광을 받게 될지 전망해 보시오.
• Ⅰ. 서론 김남순. 코로나바이러스감염증-19 현황과 과제. 보건•복지 Issue & Focus (2020) 코로나바이러스감염증-19(COVID-19, 이하 코로나 19)는 사람과 다양한 동물이 감염될 수 있는 바이러스로, 유전자 크기가 27~32kb이며, RNA 바이러스에 해당하며, 코로나바이러스는 전자 현미경으로 관찰할 때에 구형 형태를 보이며 외부 스파이크(spike) 단백질이 왕관처럼 보인다고 해서 코로나 바이러스로 명명 되었다(김남순, 2020). 코로나 19는 2002년에 발생한 사스(SARS), 2012년에 발생한 메르스(MERS)와 특성을 비교하였을 때 3개 바이러스 모두 감염 증상으로 열과 기침이 나는 것이 일반적이고, 고령에 기저 질환이 있는 환자들에게 안 좋은 치료 결과를 ㄴ타내는 하부 호흡기 질환을 유발하며, 효과적인 항바이러스 요법이 증명이 되지 않아 표준적인 대증요법으로 치료한다는 점에서 유사한 점을 가지고 있다
• (취미와예술) 코로나-19가 확산 된지 1년 반이 지나면서 자신이나 우리 사회 구성원들의 취미생활이 어떻게 변화하고 있는지 분석해 보고, 앞으로 코로나-19가 빨리 종식되지 않을 경우 어떤 변화가 추가로 이루어질지 전망해 보시오.
• Ⅰ. 서론 2019년 12월 첫 코로나-19 발병이 보고된 이후 세계적으로 급격한 확산을 보임에 따라 세계보건기구는 2020년 3월 11일 감염병의 최고 경보 단계인 펜데믹을 선포하였다. 코로나-19 감염병의 발생은 예측하거나 그 발생 및 유행의 통제가 어려운 특성과 무서운 전파력과 치사율을 가지고 있어서 인간의 생존에 직업적인 위협이 될 수 있다. 그래서 대인관계에서 감염에 대한 두려움과 불안을 느낄 수 있다. 코로나-19로 인해 사람간 접촉 기피가 심화되고 반면 가족과 함께하는 시간과 집에 머무는 시간이 늘어났다.
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