놀이를 하였다. 한손가락만 사용하여 하트 도장을 찍는걸 어려워하는 영아들은 자유롭게 손가락 도장을 찍으며 놀이를 하였다.
놀이지원-손가락에 물감이 묻는 걸 싫어하는 영아들은 색연필이나 쓰기도구를 이용해서 계속 끄적이기를 계속
놀이 평가 및 다음날 지원계획
월 - 오전간식으로 딸기가 제공되어 영아들은 교사에게 딸기책을 읽어달라고 하였다. 놀이지원 – 교사는 딸기 책을 읽어주며 딸기 꽃, 딸기모양, 딸기가 자라는 모습을 탐색 할 수 있도록 해 주었고 벌이 나오
놀이지원 - 교사는 곰돌이 모자를 제공하여 영아들이 곰돌이 모자를 쓰며 놀이 할 수 있도록 지원해 주었다. 영아들은 곰돌이 모자를 쓰며 곰과 관련된 동화책을 찾아 읽기도 하였다. 곰 동화책을 보고는 잠을 자야한다며 겨움잠을 자는 시늉
놀이지원 - 나의 집 그림위에 끄적이기 놀이를 하는 영아들에게 색종이를 제공하였고 영아들은 색종이를 접어서 문을 만들기 시작한다. 놀이지원- 교사는 영아의 얼굴을 프린트 해주었고 영아들은 각자의 얼굴을 색종이문 뒤에 붙이며 자신
놀이를 제안하였다. 영아는 놀이에 흥미를 보이며 친구의 그림자를 적극적으로 따라가며 즐거워하였다. 놀이하는 과정에서 영아가 넘어지지 않도록 유의하며 놀이를 진행하였다.
[안전교육] 성폭력 예방교육 - 나쁜 느낌이 달라요 - 좋은
지난 놀이지원 - 지난 시간에 보았던 형님 그림을 교실 바닥에 붙여 제공하자 영아가 그림에 관심을 가지고 탐색하는 모습을 보였다. 그림을 보며 형님이 되어 스스로 할 수 있는 일에 대해 다시한번 이야기 나누어볼 수 있었고, 영아도 자신
전날 놀이지원 – 빨래집게를 제공하였지만 영아들의 관심을 보이지않음.
유희실에 있는 에어바운서를 탈 때 영아들이 차례차례 탈 수 있도록 안내해 주었고 친구들이 안전벨트를 착용할 때까지 움직이면 위험하다고 이야기 해주었다. 스
지난주 놀이지원 – 인형놀이를 하는 영아들에게 이불과 베게를 제공하여 영아들이 놀이 할 수 있도록 지원해주었다. 인형을 베게에 눞혀 이불을 덮어주고 토닥토닥 하며 잘자라고 이야기 하며 놀이하는 모습을 보였다. 6/29일 지난놀이지원
놀이지원 - 교사는 동물관련 동요를 제공해주었고 영아들은 아기동물집 그림에 끄적이기와 스티커붙이기놀이를 하였다. 다음시간에는 영아들이 몸으로 동물을 표현할 수 잇도록 지원해 주어야겠다.
[안전교육] (실종 · 유괴의 예방·방지
영아들과 탈것에 대해서 알아보았다. 택시, 배행기, 배 퍼즐을 제공하여 퍼즐을 맞춰보았지만 아직 익숙하지 않아서 교사의 도움을 필요로 했다. 영아들이이 집중할 수 있도록 교사는 퍼즐을 살짝 붙여주기도 하고 이렇게 돌려볼까? 저렇게
교사가 큰 나뭇잎 그림판을 제공하자 활발한 대근육 놀이가 일어났다. 영아 스스로 나뭇잎 그림판을 뒤집으며 앞면과 뒷면의 나뭇잎 모양이 서로 다르다는 것을 인식할 수 있도록 격려하였고 뒤집기를 반복해 본 후 영아가 뒤집은 그림판을
모양판에 모양을 놓고 완성되는 놀이중 영아들은 이렇게도 저렇게돌려보며 모양 맞추는 모습을 보였다. 도움이 필요한 영아들은 번갈아가며 1:1로 차근차근 천천히 알려주었다. 완성된 모양을 보며 잠자리, 자동차, 트럭등 다양한 모양으로
보육 프로그램 요구에 대한 유형별 보육 시설의 시설장, 보육교사, 학부모, 아동의 응답을 토대로 프로그램 개발과 그 재정 지원에 대한 개선안을 마련해 보고자 한다.
어린이집 보육시설은 숙제 및 학습지도, 초등학교 보육시설은 놀이R
부록 ……………………………………………………………………………111
<부록 1> 연구 참여 동의서
<부록 2> 면담가이드 질문
<부록 3> 실습 일지 예시
<부록 4> 실습 소감문 예시
<부록 5> 실습 평가회 자료 예시
바라본 관점 연구(김미진, 김병만, 2012; 홍성희, 임소영, 김미정, 2012), 유아의 입장에서 바라본 생태교사 이미지 및 놀이관련 연구(김선희, 조희숙, 2011; 황해익, 탁정화, 김미진, 2012), 생태아동교육관련 문화기술적 연구(조 없음
