영아기와 유아기의 교사의 역할과 교수학습방법에 대해 공통점과 차이점을 중점으로 비교분석하고 자신의 교육신념을 토대로 영아기와 유아기의 교수학습 방법을 제시하시오

영아기와 유아기의 교사의 역할과 교수학습방법에 대해 공통점과 차이점을 중점으로 비교분석하고 자신의 교육신념을 토대로 영아기와 유아기의 교수학습 방법을 제시하시오

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아기와 유아기의 교사의 역할에 대해 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
2. 영아기와 유아기의 교수학습방법에 대해 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
3. 나의 교육신념을 토대로 영아기의 교수학습 방법을 제시
4. 나의 교육신념을 토대로 유아기의 교수학습 방법을 제시
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

영아기와 유아기의 교사의 역할과 교수학습방법에 대해 공통점과 차이점을 중점으로 비교분석하고 자신의 교육신념을 토대로 영아기와 유아기의 교수학습 방법을 제시하시오
1) 공통점
영유아들의 놀이를 지도하는 교사는 전반적으로 계획 및 조직하는 역할, 관찰 및 평가하는 역할, 상호작용하는 역할, 감독 및 관리하는 역할 등 동시에 수행해야 한다. 따라서 영아기와 유아기의 공통된 교사의 역할을 통해 알아보면 다음과 같다. 첫째, 계획 및 조직하는 역할을 한다. 교사는 다양한 놀이를 생활주제, 교육목표, 영유아발달의 적합성 등을 고려하여 계획하고 조직해야 하며 다양한 놀이를 위한 놀잇감을 제작하거나 선택하여 흥미영역에 제공해 주고 관리하는 역할도 담당해야 한다. 영유아는 자유선택활동 시간 동안 각 흥미 영역에서의 놀이를 통해 통합적인 학습을 할 수 있다. 이를 위해서는 놀이 계획 및 조작자로서 교사의 역할은 필수적이다. 둘째, 관찰 및 평가하는 역할을 한다. 교사는 준비된 환경에서 관찰을 통해 영유가 스스로 문제를 해결 할 수 있을지,지금 바로 개입이 필요한지, 어떤 도움을 필요로 하는지 등에 대해 정확히 파악해야 한다. 또한 놀이를 진행하는 동안 관찰 기록을 통해 영유아들이 놀이계획에 따라 효과적으로 놀이에 참여하고 있는지, 놀이과정에 있어서 어려운 점은 무엇인지 등을 평가한다. 셋째, 상호작용하는 역할을 한다. 교사는 놀이과정에 놀이집단의 한 구성원으로 직접 참여하거나, 간접적으로 개입하여 영유아의 놀이를 확장시킬 수 있도록 도와야 한다. 또한 교사는 놀이에 열중하고 있는 영유아를 바라보며 미소를 지어주거나 신체적 또는 언어적으로 격려하여 영유아의 놀이를 격려해 주어야 한다. 그 밖에 영유와는 개별적으로 상호작용하여 다양한 놀이에 보다 적극적으로 참여할 수 있도록 도와주어야 한다. 넷째, 감독 및 관리하는 역할을 한다. 교사는 영유아들의 놀이가 진행되는 동안 전체 교실상황을 항상 머릿속에 염두에 두고 있어야 한다. 영유아들이 어느 영역에서 무엇을 하고 있는지, 안전하게 놀이 하고 있는지, 위협하거나 공격하는 영유아는 없는지, 놀이감을 혼자 독차지 하는 영유아는 없는지 항상 살펴야 한다. 또한 놀이감들을 정기적으로 점검하여 수리 및 청결을 유지하여 놀잇감을 보다 체계적으로 관리하는 것도 교사의 중요한 역할이다. 어린이집의 경우 영유아들의 연령층이 다양하다. 따라서 각자의 독특한 개성과 욕구를 알고 영유아들의 다양한 놀이의 형태와 방법으로 놀이할 수 있도록 영유아의 연령별 특징을 숙지하여 자유선택활동을 해 나갈 수 있도록 도와주어야 한다.
2) 차이점
영아의 발달적 특성상 흥미를 쉽게 잃고 관심의 지속시간이 짧은 점을 고려하여 교사가 적절한 개입과 언어적 자극을 주도록 돕고 영아의 발달적 수준과 적합한 자료를 충분히 제공하고 잘 정리된 환경에서 영아에게 탐색의 기회를 충분히 주도록 한다. 유아는 다양한 영역의 참여하여 놀이를 통해 자연스러운 학습이 이루어질 수 있도록 언어적 자극과 함께 유아와 상호작용할 기회를 가능한 많이 가질 수 있도록 하고 교사는 관찰을 통해 유아의 특성을 파악하고 유아에게 개별적으로 적합한 활동을 선택하고 제시한다.

2. 영아기와 유아기의 교수학습방법에 대해 공통점과 차이점
1) 공통점
교사는 영유아들이 자신의 놀이 활동과 자료를 자유롭게 선택할 수 있도록 적극적이고 효과적인 개입을 해야 한다. 놀이는 자기 조절과 동기화의 정도가 가장 큰 것으로 자유선택활동 시간에 영유아가 누구와 어디에서 무엇을 하고 놀지를 스스로 결정하게 돕는다. 그러나 영유아들은 성인의 지도가 없으면 그들이 선택한 활동에 집중하지 못하며, 굉장히 충동적으로 행동하거나 반복적으로 행동하는 경향이 있다. 따라서 영유아의 자기조절과 동기화를 위해서는 자유선택활동 자체만으로 결코 충분하지 않다. 선택의 자유에 대한 교사의 실천적인 관심, 즉 교사는 영유아가 활동을 선택하고 선택에 책임을 갖도록 지도할 필요가 있다. 자유선택활동 시간에 교사는 교실상황에 적합한 활동을 선택하는 방법을 소개하고 그들의 선택을 반영하고 평가해 보는 방법을 가르칠 기회를 갖는다. 만약 이러한 반영적인 검토나 평가의 과정이 없다면 자유선택활동은 무질서한 상태가 되는 위험에 처할 수 있기 때문이다.
2) 차이점
영아들은 움직임에 대한 욕구가 강하여 끊임없이 움직이면서 에너지를 발산한다. 교사는 영아의 탐색과 움직임을 위한 공간이 충분한지, 시설물과 자료들이 안전한지 수시로 영아들의 동선과 상태를 확인한

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