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인지발달이론과 정신분석이론의 유아기 특징을 기술하고 유아를 바라보는 관점의 차이를 논하시오
| 자료번호 | s1248451 | ||
|---|---|---|---|
| 수정일 | 2014.11.10 | 등록일 | 2013.11.29 |
| 페이지수 | 6Page | 파일형식 |  한글(hwp) |
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소개글
인지발달이론과 정신분석이론의 유아기 특징을 기술하고 유아를 바라보는 관점의 차이를 논하시오
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론의 유아기 특징
2. 정신분석이론의 유아기 특징
3. 인지발달이론에서 유아를 바라보는 관점
4. 정신분석이론에서 유아를 바라보는 관점
5. 인지발달이론과 정신분석이론에서 유아를 바라보는 관점의 차이
1) 인지발달이론
2) 정신분석이론
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론의 유아기 특징
2. 정신분석이론의 유아기 특징
3. 인지발달이론에서 유아를 바라보는 관점
4. 정신분석이론에서 유아를 바라보는 관점
5. 인지발달이론과 정신분석이론에서 유아를 바라보는 관점의 차이
1) 인지발달이론
2) 정신분석이론
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
인지발달이론과 정신분석이론의 유아기 특징을 기술하고 유아를 바라보는 관점의 차이를 논하시오
Ⅰ. 서론
Piaget(1962)는 인지 발달 이론의 근간을 이루는 대표자로서 유아의 능동적인 역할을 강조하며, 사물을 직접 조작하는 과정을 통해 환경 속에서 자발적으로 상호작용을 경험하게 된다고 보았다. 이러한 자발적인 상호작용은 유아가 성인으로 하여금 지식이나 정보를 직접적으로 습득하는 것이 아니라, 유아 스스로 발견하고 해결함으로써 구성해 나가는 하나의 과정을 의미 한다. 즉, 발달이란 내적 성숙이나 외적인 교육에 의해 이루어지기 보다는 인지적 갈등에 대한 유아의 평형화 과정에 의해 보다 분화되고 포괄적인 인지구조를 세워 나가는 개인 내의 능동적인 구성과정이라 하였다. 또한 정신분석이론은 정신이 모든 인간행동의 기초가 된다는 가정하에 인간 내부의 충동적인 힘이나 인간의 행동에 영향을 주는 경험들을 밝히고자 하는 이론이다. 따라서 본론에서는 인지발달이론과 정신분석이론의 유아기 특징을 기술하고 유아를 바라보는 관점의 차이를 논해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론의 유아기 특징
인지발달이론에서 유아기는 전조작기 단계로 2세에서 7세정도 유아에게서 나타나며, 가장 현저한 변화는 정신적 표상 능력의 증가이다. 이 기간 동안 유아는 감각 운동적 방식에 의해 지적 활동을 할 수 있는 상태에서 상징적 형태의 지적 활동을 행할 수 있는 모습으로 바뀐다.
유아는 외부 사물이나 대상에 대한 정신적 표상을 하게 되며, 지나간 사건이나 일들을 기억하거나 회상할 수도 있다. 그렇지만 유아는 아직까지 객관적, 논리적 추리가 가능하지 않으며 주변상황, 즉 지각에 의해 판단을 하는 경향이 많다. 이 단계에서 유아는 보존개념이나 가역성의 개념을 갖고 있지 않음을 입증하며, 따라서 사물이나 상황의 한 가지 차원이나 세부 사항에만 초점을 두고 다른 중요한 특성을 무시하는 직관적 사고, 자기중심성, 중심화의 특징을 갖는다. 자기중심성이란, 이기적이라는 말이 아니라, 타인의 생각, 관점, 감정 등이 자신과 동일하다고 생각하고 다른 사람의 관점을 이해하거나 타인 조망수용 능력이 부족함을 의미한다. 전조작기가 끝날 무렵 다른 사람의 시각에서 보는 조망을 추론해 낼 수 있는 수용능력을 가지게 된다. 이 밖에도 전조작기 유아의 특징으로는 물활론적 사고,
Ⅰ. 서론
Piaget(1962)는 인지 발달 이론의 근간을 이루는 대표자로서 유아의 능동적인 역할을 강조하며, 사물을 직접 조작하는 과정을 통해 환경 속에서 자발적으로 상호작용을 경험하게 된다고 보았다. 이러한 자발적인 상호작용은 유아가 성인으로 하여금 지식이나 정보를 직접적으로 습득하는 것이 아니라, 유아 스스로 발견하고 해결함으로써 구성해 나가는 하나의 과정을 의미 한다. 즉, 발달이란 내적 성숙이나 외적인 교육에 의해 이루어지기 보다는 인지적 갈등에 대한 유아의 평형화 과정에 의해 보다 분화되고 포괄적인 인지구조를 세워 나가는 개인 내의 능동적인 구성과정이라 하였다. 또한 정신분석이론은 정신이 모든 인간행동의 기초가 된다는 가정하에 인간 내부의 충동적인 힘이나 인간의 행동에 영향을 주는 경험들을 밝히고자 하는 이론이다. 따라서 본론에서는 인지발달이론과 정신분석이론의 유아기 특징을 기술하고 유아를 바라보는 관점의 차이를 논해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론의 유아기 특징
인지발달이론에서 유아기는 전조작기 단계로 2세에서 7세정도 유아에게서 나타나며, 가장 현저한 변화는 정신적 표상 능력의 증가이다. 이 기간 동안 유아는 감각 운동적 방식에 의해 지적 활동을 할 수 있는 상태에서 상징적 형태의 지적 활동을 행할 수 있는 모습으로 바뀐다.
유아는 외부 사물이나 대상에 대한 정신적 표상을 하게 되며, 지나간 사건이나 일들을 기억하거나 회상할 수도 있다. 그렇지만 유아는 아직까지 객관적, 논리적 추리가 가능하지 않으며 주변상황, 즉 지각에 의해 판단을 하는 경향이 많다. 이 단계에서 유아는 보존개념이나 가역성의 개념을 갖고 있지 않음을 입증하며, 따라서 사물이나 상황의 한 가지 차원이나 세부 사항에만 초점을 두고 다른 중요한 특성을 무시하는 직관적 사고, 자기중심성, 중심화의 특징을 갖는다. 자기중심성이란, 이기적이라는 말이 아니라, 타인의 생각, 관점, 감정 등이 자신과 동일하다고 생각하고 다른 사람의 관점을 이해하거나 타인 조망수용 능력이 부족함을 의미한다. 전조작기가 끝날 무렵 다른 사람의 시각에서 보는 조망을 추론해 낼 수 있는 수용능력을 가지게 된다. 이 밖에도 전조작기 유아의 특징으로는 물활론적 사고,
참고문헌
김순혜(2004), 현대아동 상담. 학지사.
이숙재(1997), 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 창지사.
임창재(1995), 심리학의 이해. 형설출판사.
설영환(1995), 프로이트 심리학 해설. 선영사.
김한종(1995), 피아제의 인지발달론과 역사교육연구-피아제이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로. 사회과학 교육연구.
이숙재(1997), 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 창지사.
임창재(1995), 심리학의 이해. 형설출판사.
설영환(1995), 프로이트 심리학 해설. 선영사.
김한종(1995), 피아제의 인지발달론과 역사교육연구-피아제이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로. 사회과학 교육연구.
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