희망복지지원단이 설치된 배경과 역할 및 기능은 무엇이며 희망복지지원단의 특성을 살펴보고 앞으로 전망과 과제를 분석하시오.

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• [평생교육방법론] 페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명해 보십시오 1. 들어가며 평생교육의 개념을 한 개인의 삶과 관련해서 생각하면 교육과 동의어로 간주할 만큼 포괄적이며 목표에 있어서는 개인의 자아실현은 물론 사회발전을 위한 능력 신장으로까지 확대할 수 있는 특성을 지니고 있다. 따라서 평생교육은 통합적이고 적극적인 성격을 띤 생애교육이라고 할 수 있다. 평생교육 본래의 개념을 기초로 하고 국내외의 많은 학자들이 내린 평생교육의 정의를 참고하여 평생교육의 의미를 ｢유기체인 인간에게 모태로부터 죽을 때까지 전 생애를 두고 행동의 변화를 유발시키고자 언제, 어디서나 제공되는 재교육 활동｣이라고 개념 지을 수 있다. 페다고지는 “아동(paidos)”과 “지도하다(agogos)”의 합성어로서 “아동을 가르치는 기예와 과학”을 의미하는 반면에 엔드라고지는 “성인(andros)”과 “지도하다(agogos)”의 합성어로서 성인의 학습을 도와주는 기예와 과학을 의미한다. 이러한 어원에서 성인교육자는 기본적으로 성인이 아동 혹은 청소년과 다른 존재이므로 그 차이점이 교육활동에 반영되어야 한다고 믿고 있다. 엔드라고지는 아동 혹은 청소년과 달리 성인은 일정한 사회적 역할과 지위, 풍부한 경험 그리고 다양한 학습 요구를 지니고 있으므로 성인에게 필요한 학습 경험을 제공할 수 있는 별도의 이론 및 실천 체계로서 등장한 것이다. 페다고지와 엔드라고지의 특성적인 부분을 고려하여 보았을 때 평생교육이란 학교의 정규 교육과정을 제외한 개인의 사회적 삶 가운데 발생하는 모든 형태의 조직적인 교육경험을 총칭하는 것으로서 이는 과거 사회교육이라는 용어가 가리켰던 의미를 고스란히 계승하는 특성을 지닌다 할 수 있다. 이에 본 과제물 작성을 위해 본문에서는 페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명해 보고자 한다. 2. 페다고지의 개념과 특성 1) 주요개념 우리가 인식하고 있는 교육학이란 페다고지(Pedagogy)라고 하는데 이는 교육대상이 아동 혹은 청소년이고 이들을 자발적으로 학습할 수 없는 피동적인 대상으로 간주한다. 즉 학습의 주체를 수동적으로 인식하고 교육자의 행위를 강조하는 개념이다. 1960년대 후반부터 학교교육의 한계성과 평생교육의 필요성이 확산되고 페다고지의 교육원리에 대한 한계성이 부각되면서 성인 학습자를 이해하고 이들의 학습행위를 지원하기 위한 새로운 인식의 틀과 실천원리들이 필요하게 되어 안드라고지 (Amdragogy)를 등장하게 만드는 계기가 되었다. 임종운 외 공저(2003), 평생교육개론, 홍익재 (p58), 인용 2) 주요특성 전통적인 아동교육으로서 페다고지의 특성을 다음과 같이 요약해 볼 수 있다. 배을규 저(2006), 성인교육의 실천적 기초, 학지사 (p146-p147), 요약 학습자는 타율적이고 수동적인 존재이다. 학습자가 학습 현장에 가져오는 경험은 학습의 출발점이 되지만 별 가치가 없는 것이다. 학습자는 학습준비도가 부족해서 사회가 요구하는 것을 기꺼이 배우고자 하는 존재이다. 학습은 미래 생활을 대비하기 위한 것이다. 학습은 부, 명예, 직업과 같은 외재적인 요인에 의하여 동기화 된다. 3. 엔드라고지의 개념과 특성 1) 주요개념 1968년 Malcom Knowles는 아동교육으로서 페다고지(pedagogy)와 구분되는 성인교육으로서 안드라고지(andragogy)개념을 도입하였다. 페다고지가 아동과 지도하다의 합성어로서 아동을 가르치는 기예와 과학을 의미하는 반면에 안드라고지는 성인(andros)과 지도하다(agogos)의 합성으로서 성인의 학습을 도와주는 기예와 과학을 의미한다. 이와 같은 어원적 의미를 갖는 안드라고지 개념은 광의적 차원과 협의적 차원에서 구분, 이해, 적용되고 있다. 광의적 차원의 안드라고지는 성인교육의 정책, 제도 및 실시 과정 전체를 포괄하는 성인 교육에 관한 이론과 학문을 지칭한다. 유럽에서 안드라고지는 특정한 학문 분야를 지칭하는 용어로 사용되고 있는데 대학 학부의 전공으로서 일종의 과학이자 학문 영역으로 간주되고 있다. 배을규 저(2006), 성인교육의 실천적 기초, 학지사 (p144), 요약 협의적 차원의 안드라고지는 성인학습자의 학습활동을 촉진시키기 위한 실천 원리와 방법을 강조한다. 사실 안드라고지는 성인교육 이론과 학문의 특수성 및 개별성을 의미하는 광의적인 개념보다는 오히려 성인학습
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