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학습지도안-세계사연구수업(인류의 기원과 고대 문명의 형성)
| 자료번호 | e149407 | ||
|---|---|---|---|
| 수정일 | 2012.09.25 | 등록일 | 2003.11.28 |
| 페이지수 | 5Page | 파일형식 |  한글(hwp) |
| 판매자 | fp******** | 가격 | 600원 |
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- 중2) - Ⅰ. 유럽 세계의 형성 ‘유럽 세계의 성립과 발전’-
- 단원의 목표 3. 단원 차례 Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안 2. 2차시 지도안 ◎ 대상: 중학교 2학년 형성평가 Ⅳ. 수업의 주안점 및 특징 ◎ 교과서의 한계 보완 & 확산적인 사고 유도 ◎ 학생들과의 호흡과 참여 중시 & 현실과의 연계 고려
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- 고대 문명의 형성 과정을 ‘에게문명 - 그리스 문명 - 알렉산더 제국과 헬레니즘 문화 - 로마 문명’의 순서로 다루고 각 문명의 전개 과정과 서양 문명에 끼친 영향을 학습한다. ≪ … 중 략 … ≫ Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안 1.
- 수학학습지도안중1집합사이포함관계!
- Ⅰ. 교재관 1 1. 단원의 개관 1 2. 단원의 이론적 배경 1 3. 단원의 구성 및 지도 계통 2 Ⅱ. 지도관 3 1. 지도 방안 3 2. 단원의 지도 목표 3 3. 지도상의 유의점 4 4. 단원의 지도 계획 5 Ⅲ. 본시 학습 지도안 6 ※ 참고 자료
소개글
학습지도안-세계사연구수업(인류의 기원과 고대 문명의 형성) 자료입니다.
목차
Ⅰ단원명: 인류의 기원과 고대 문명의 형성
Ⅱ단원의 개관
Ⅲ 단원의 학습 목표
Ⅳ 단원의 구조
Ⅶ 지도상의 유의점
Ⅷ 교수-학습 계획
Ⅱ단원의 개관
Ⅲ 단원의 학습 목표
Ⅳ 단원의 구조
Ⅶ 지도상의 유의점
Ⅷ 교수-학습 계획
본문내용
학습지도안-세계사연구수업(인류의 기원과 고대 문명의 형성)
을 파악한 후, 세계 4대 문명의 구체적인 모습을 살펴보도록 구성되어있다. ‘인류의 기원과 문명의 발생’에서는 고고학적 자료를 이용하여 구석기 시대, 신석기 시대, 청동기 시대의 생활상을 살펴보고 문명 성립의 조건을 파악하는데 주안점을 준다. ‘중국과 인도의 고대 문명’에서는 우선 중국 문명에서 은과 주의 문화 및 통치 구조를 파악한다. 인도 문명에서는 카스트 제도와 브라만교 및 불교의 성립 배경과 영향을 파악함으로써 , 아시아 양대 문화의 원류를 살펴본다. ‘오리엔트의 고대 문명’에서는 메소포타미아 문명과 이집트 문명이 각기 다른 지리적인 차이점을 바탕으로 독특한 역사가 전개되었음을 살펴본다. 그리고 페니키아와 헤브라이 문명의 내용을 파악하고, 각문명이 다른 지역에 미친 영향을 탐색하는데 주안점을 준다.
Ⅲ 단원의 학습 목표
∙지식, 이해
▪인류의 진화에 따른 도구의 발달과 생활의 변화를 파악할 수 있다.
▪세계 4대 문명의 발생한 지역이 지리적 공통점을 이해할 수 있다.
▪은, 주왕조의 정치적, 사회적 특징을 이해할 수 있다.
▪인도 문명의 내용과 카스트 제도의 특징을 이해할 수 있다.
▪오리엔트 지역의 정치적 변천과정을 파악할 수 있다.
▪오이엔트 문화의 특징을 파악할 수 있다.
∙기능
▪각 문명이 남긴 문화 유산에 대한 각종...............................지도상의 유의점
① 신석기 시대에는 농경과 목축 정착 생활을 통해 인류가 자연에 적응하고 이용하는 단계에서부터 자연을 극복하고 개발하는 단계로 접어들었다는 사실을 강조한다.
② 4대 문명의 발생 지역에 대한 백지도를 나누어 주고 그려 넣게 한후 정답을 확인해 준다.
③ 학생들에게 황하 유역의 지형적 기후적 특성을 조사 발표하도록 하고, 교사는 이지역에서 발전한 신석기 문화의 특징을 설명한다.
④ 학생들이 교과서 133쪽을 보고 인도의 지형에 대하여 발표하도록 한다. 교사가 이를 정리한 후 인더스 문명이 매우 발달된 도시 문명이었음을 여러 사진자료를 통하여 설명한다.
⑤ 학생들이 인도의 인종이 다양하게 된 이유를 교과서 136쪽을 보고 발표하도록한다. 교사가 이를 정리한 후 현재 인도의 언어 분포 지도를 제시하여 <자료ⅸ-16>과 대비시킨 다음 둘 사이의 연관 관계를 추론하도록한다.
을 파악한 후, 세계 4대 문명의 구체적인 모습을 살펴보도록 구성되어있다. ‘인류의 기원과 문명의 발생’에서는 고고학적 자료를 이용하여 구석기 시대, 신석기 시대, 청동기 시대의 생활상을 살펴보고 문명 성립의 조건을 파악하는데 주안점을 준다. ‘중국과 인도의 고대 문명’에서는 우선 중국 문명에서 은과 주의 문화 및 통치 구조를 파악한다. 인도 문명에서는 카스트 제도와 브라만교 및 불교의 성립 배경과 영향을 파악함으로써 , 아시아 양대 문화의 원류를 살펴본다. ‘오리엔트의 고대 문명’에서는 메소포타미아 문명과 이집트 문명이 각기 다른 지리적인 차이점을 바탕으로 독특한 역사가 전개되었음을 살펴본다. 그리고 페니키아와 헤브라이 문명의 내용을 파악하고, 각문명이 다른 지역에 미친 영향을 탐색하는데 주안점을 준다.
Ⅲ 단원의 학습 목표
∙지식, 이해
▪인류의 진화에 따른 도구의 발달과 생활의 변화를 파악할 수 있다.
▪세계 4대 문명의 발생한 지역이 지리적 공통점을 이해할 수 있다.
▪은, 주왕조의 정치적, 사회적 특징을 이해할 수 있다.
▪인도 문명의 내용과 카스트 제도의 특징을 이해할 수 있다.
▪오리엔트 지역의 정치적 변천과정을 파악할 수 있다.
▪오이엔트 문화의 특징을 파악할 수 있다.
∙기능
▪각 문명이 남긴 문화 유산에 대한 각종...............................지도상의 유의점
① 신석기 시대에는 농경과 목축 정착 생활을 통해 인류가 자연에 적응하고 이용하는 단계에서부터 자연을 극복하고 개발하는 단계로 접어들었다는 사실을 강조한다.
② 4대 문명의 발생 지역에 대한 백지도를 나누어 주고 그려 넣게 한후 정답을 확인해 준다.
③ 학생들에게 황하 유역의 지형적 기후적 특성을 조사 발표하도록 하고, 교사는 이지역에서 발전한 신석기 문화의 특징을 설명한다.
④ 학생들이 교과서 133쪽을 보고 인도의 지형에 대하여 발표하도록 한다. 교사가 이를 정리한 후 인더스 문명이 매우 발달된 도시 문명이었음을 여러 사진자료를 통하여 설명한다.
⑤ 학생들이 인도의 인종이 다양하게 된 이유를 교과서 136쪽을 보고 발표하도록한다. 교사가 이를 정리한 후 현재 인도의 언어 분포 지도를 제시하여 <자료ⅸ-16>과 대비시킨 다음 둘 사이의 연관 관계를 추론하도록한다.
참고문헌
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