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ASSURE모형 수학 지도안
| 자료번호 | e659335 | ||
|---|---|---|---|
| 수정일 | 2010.04.09 | 등록일 | 2010.04.09 |
| 페이지수 | 9Page | 파일형식 |  한글(hwp) |
| 판매자 | ks***** | 가격 | 2,000원 |
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소개글
ASSURE모형을 이용한 수학 지도안입니다.
과제점수 만점 받았습니다 *^-^*
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목차
Ⅰ 교수매체의 활용을 위한 ASSURE모형
1. 대상 분석
2. 목표 진술
3. 매체/교재 선택
4. 교수 자료 활용
5. 대상 반응 요구
6. 평가
Ⅱ 학습 지도안
Ⅲ 본시학습지도안
1. 학습 주제
2. 학습 목표
3. 학습자료 및 준비물
4. 지도방침
5. 학습활동과정
6. 평가 관점
7. 본시 학습 지도안
1. 대상 분석
2. 목표 진술
3. 매체/교재 선택
4. 교수 자료 활용
5. 대상 반응 요구
6. 평가
Ⅱ 학습 지도안
Ⅲ 본시학습지도안
1. 학습 주제
2. 학습 목표
3. 학습자료 및 준비물
4. 지도방침
5. 학습활동과정
6. 평가 관점
7. 본시 학습 지도안
본문내용
ASSURE모형 수학 지도안
1. 대상 분석
■ 일반적 특성
가르칠 학생들은 중학교 1학년 학생들이며, 아직 유리수에 대한 나눗셈 활동을 경험해 보지 못한 학생들이나 정수와 유리수의 덧셈과 뺄셈 곱셈을 경험하여 나눗셈에 관해 흥미를 느끼고 있는 학생이다.
■ 특수한 출발점 특성
정수와 유리수의 나눗셈에 대해서 이미 배워 잘 알고 있는 학생과 잘 알고 있지 못하는 학생 등 다양하게 존재한다. 그러나 이미 배워 잘 알고 있는 학생도 알고리즘 적인 계산의 정도이며 그 원리를 이해하지 못한 학생들이다. 그리고 잘 알지 못하는 학생이라 할지라도 선수학습상에서 유리수의 덧셈연산과 뺄샘 곱셈 연산에 대해 이해하는 학생이다.
■ 학습 양식
기존의 학습방식은 판서를 통해 알고리즘적인 계산을 위주로 다루는 방식이였다. 이러한 방식은 학생들에게 수학에 대해 이론적으로 인식하여 실용성을 느끼게 하지 못하여 지루감을 주고 다양한 상황에 대한 활용을 할 수 있는 기회를 주지 못하여 틀에 박힌 학습밖에 할 수 없다. 여기서는 수업을 멀티미디어와 병행하여 학생들에게 흥미와 관심을 이끌어 스스로 학습해 나가며 결국에는 수학에 대한 흥미를 불러 일으키는데 목적이 있다.
.
2. 목표 진술
학습자는 정수와 유리수의 나눗셈 계산 방법을 알고 계산할 수 있다.
학습자는 유리수의 나눗셈은 곱셈의 역연산임을 인지하고 나눗셈을 곱셈으로 변환하여 계산할 수 있다..
3. 매체/교재 선택
■ 교수매체 선정
- 강의를 위한 프리젠테이션
- 모둠활동을 위한 프린트
- 배운 내용을 스스로 확인 할 수 있는 가정학습지
■ 매체 선택의 방법
- 강의내용은 파워포인트 슬라이드를 사용하고 또한 파워포인트 프린트물을 배포한다.
- 평가자료는 따로 만들어서 배포한다.
4. 교수 자료 활용
■ 자료에 대한 사전 검토를 한다.
■ 교재 준비를 철저히 한다.
■ 주변환경을 준비한다.
- 파워포인트를 위한 컴퓨터 준비
- 모둠학습을 위한 탁자와 의자 준비, 학습자의 참여를 위한 홈페이지 준비
■ 학습자를 준비시킨다.
- 정수와 유리수의 나눗셈은 사칙연산의 연장에 있으므로 선수학습을 철저히 준비시킨다.
- 배울 내용을 읽어오게 한다.
■ 적절하게 학습을 제공한다.
5. 대상 반응 요구
- 즉각적인 필기나 구두의 반응을 요구하는 질문을 제시한다.
- 필기 활동을 지시한다.
- 큰소리로 따라 읽도록 한다.
- 수업 끝난 후 홈페이지를 이용해서 모르는 부분은 더 질문하도록 한다.
- 높은 수준의 학생이 낮은 수준의 학생에게 전이가 될 수 있도록 모둠활동을 유도한다.
- 홈페이지 안의 다양한 문제를 해결 해 보고 그 안에서 시험에 출제, 보너스 점수를 주는 식으로 하여 정수와 유리수 연산을 활용할 수 있는 연습을 유도한다.
6. 평가
선행 수업 후 선생님과 개별적으로 테스트를 갖는 것은 학생들에게 얼핏 부담으로 다가 올 수 있으나 이 개별
테스트를 통해 학생들 개개인의 실력을 가늠하고 각자에게 맞는 지도나 실수 지적 등을 행할 수 있어 결과적으로 개인을 통한 전체의 향상을 목표로 할 수 있다. 단순한 평가에 목표가 있는 것이 아니라 중학교 홈페이지 내의 실생활에서
1. 대상 분석
■ 일반적 특성
가르칠 학생들은 중학교 1학년 학생들이며, 아직 유리수에 대한 나눗셈 활동을 경험해 보지 못한 학생들이나 정수와 유리수의 덧셈과 뺄셈 곱셈을 경험하여 나눗셈에 관해 흥미를 느끼고 있는 학생이다.
■ 특수한 출발점 특성
정수와 유리수의 나눗셈에 대해서 이미 배워 잘 알고 있는 학생과 잘 알고 있지 못하는 학생 등 다양하게 존재한다. 그러나 이미 배워 잘 알고 있는 학생도 알고리즘 적인 계산의 정도이며 그 원리를 이해하지 못한 학생들이다. 그리고 잘 알지 못하는 학생이라 할지라도 선수학습상에서 유리수의 덧셈연산과 뺄샘 곱셈 연산에 대해 이해하는 학생이다.
■ 학습 양식
기존의 학습방식은 판서를 통해 알고리즘적인 계산을 위주로 다루는 방식이였다. 이러한 방식은 학생들에게 수학에 대해 이론적으로 인식하여 실용성을 느끼게 하지 못하여 지루감을 주고 다양한 상황에 대한 활용을 할 수 있는 기회를 주지 못하여 틀에 박힌 학습밖에 할 수 없다. 여기서는 수업을 멀티미디어와 병행하여 학생들에게 흥미와 관심을 이끌어 스스로 학습해 나가며 결국에는 수학에 대한 흥미를 불러 일으키는데 목적이 있다.
.
2. 목표 진술
학습자는 정수와 유리수의 나눗셈 계산 방법을 알고 계산할 수 있다.
학습자는 유리수의 나눗셈은 곱셈의 역연산임을 인지하고 나눗셈을 곱셈으로 변환하여 계산할 수 있다..
3. 매체/교재 선택
■ 교수매체 선정
- 강의를 위한 프리젠테이션
- 모둠활동을 위한 프린트
- 배운 내용을 스스로 확인 할 수 있는 가정학습지
■ 매체 선택의 방법
- 강의내용은 파워포인트 슬라이드를 사용하고 또한 파워포인트 프린트물을 배포한다.
- 평가자료는 따로 만들어서 배포한다.
4. 교수 자료 활용
■ 자료에 대한 사전 검토를 한다.
■ 교재 준비를 철저히 한다.
■ 주변환경을 준비한다.
- 파워포인트를 위한 컴퓨터 준비
- 모둠학습을 위한 탁자와 의자 준비, 학습자의 참여를 위한 홈페이지 준비
■ 학습자를 준비시킨다.
- 정수와 유리수의 나눗셈은 사칙연산의 연장에 있으므로 선수학습을 철저히 준비시킨다.
- 배울 내용을 읽어오게 한다.
■ 적절하게 학습을 제공한다.
5. 대상 반응 요구
- 즉각적인 필기나 구두의 반응을 요구하는 질문을 제시한다.
- 필기 활동을 지시한다.
- 큰소리로 따라 읽도록 한다.
- 수업 끝난 후 홈페이지를 이용해서 모르는 부분은 더 질문하도록 한다.
- 높은 수준의 학생이 낮은 수준의 학생에게 전이가 될 수 있도록 모둠활동을 유도한다.
- 홈페이지 안의 다양한 문제를 해결 해 보고 그 안에서 시험에 출제, 보너스 점수를 주는 식으로 하여 정수와 유리수 연산을 활용할 수 있는 연습을 유도한다.
6. 평가
선행 수업 후 선생님과 개별적으로 테스트를 갖는 것은 학생들에게 얼핏 부담으로 다가 올 수 있으나 이 개별
테스트를 통해 학생들 개개인의 실력을 가늠하고 각자에게 맞는 지도나 실수 지적 등을 행할 수 있어 결과적으로 개인을 통한 전체의 향상을 목표로 할 수 있다. 단순한 평가에 목표가 있는 것이 아니라 중학교 홈페이지 내의 실생활에서
참고문헌
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