외국인을위한한국문화교육론_KFL 교육의 개념 및 특징_KSL교육의 개념 및 특징_KFL 교육과 KSL 교육의 차이점

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[한국어 문법 교육론] 외국인 학습자를 위한 한국어 높임법 교육 방안 - 초급 단계 영어권 학습자를 중심으로
1.1연구목적 1.2연구내용 및 방법 1.3선행연구 2. 높임법의 정의 및 범주 3. 높임법의 체계 4. 한국어와 영어의 높임법 비교 4.1 영어 높임법의 특성 4.2 한국어와 영어 높임법의 공통점과 차이점 5. 한국어 높임법의 교육방안 6. 결론
다문화교육론2공통) 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤점에서 다른가 다문화교육이 가지는 특징기술하고 부정적 학교경험 학교제도 시사하는 바 제시하시오0k
및 실천을 말한다. Gay라는 학자는 다문화 교육의 정의를 개념이나 생각 또는 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가? 1) 다문화교육 2) 학교교육 3) 다문화교육과 학교교육의 차이점 2. 다문화교
다문화교육론2019) 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가? 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고 이를 중심으로 자신의 부정적 학교경험(혹은 학교제도)에 대해 시사하는
데에 이바지하게 함”을 목적으로 하 1.서론 2.다문화 교육의 목표와 필요성 3.다문화 교육의 차이점 4.다문화 교육의 특징 5.우리나라 다문화 교육의 문제점 6.다문화 교육의 부정적 학교경험 7.부정적 학교경험의 시사점 8.참고 자료

소개글

한국어교원2급_외국인을위한한국문화교육론_KFL 교육의 개념 및 특징_KSL교육의 개념 및 특징_KFL 교육과 KSL 교육의 차이점

본문내용

외국인을위한한국문화교육론_KFL 교육의 개념 및 특징_KSL교육의 개념 및 특징_KFL 교육과 KSL 교육의 차이점
KFL의 개념을 살펴보면, KFL : Korean as a Foreign Language (외국어로서의 한국어)를 뜻한다. 국외에서 수업 중에만 한국어를 학습하는 외국인 학습자는 KFL 환경에 있다고 할 수 있다. 외국인이 외국에서 모국어를 사용하는 환경에서 한국어를 공부하는 개념의 한국어를 뜻한다. 모국어가 아닌 외국어로 의사소통 하는 과정에서는 목표어의 사회적 의미를 파악하는 것이 중요하며, 의사소통의 효율성에 있어 순수 언어적 요소보다 문화적 요소가 정확한 의미 파악에 더 결정적인 역할을 한다. KFL 문화교육의 기능으로는, 문화교육을 통하여 사회를 이해하게 되고 언어를 문화적 맥락에 맞춰 올바르게 사용함으로써 의사소통 능력을 향상시키며, 문화교육을 통하여 문화 충격을 극복하고 동화됨으로써 목표 언어 사회에 정착하는 데 도움을 준다.

참고문헌

- 강현화,이미혜(2012). 『한국어교육론』 한국방송통신대학교 출판부.

- 허용 외(2012). 『외국어로서의 한국어교육학 개론』 박이정.

- 조항록(2010). 『한국어교육정책론』 한국문화사.

- 남기심 외(1999). 외국인을 위한 한국어교육의 방법과 실제, 한국방송통신대학교 출판부

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