가족생활교육, 아동문학, 아동발달

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• 아동문학 모의수업 교육, 6세(만4세), 동화(어둠을 무서워하는 꼬마 박쥐), 교육과정 관련요소(나 가족, 의사소통, 사회생활, 사회관계)
• 활동명 이젠 무섭지 않아 ! 생활주제 나와 가족 활동형태 이야기 나누기 대상연령 만 4세 집단크기 대집단 활동시간 20~30분 활동 목표 - 동화를 듣고 주인공이 느끼는 감정을 공감한다. - 무서움을 느끼는 상황과 감정을 이야기하고 극복방법에 대해 이야기 나눈 다. - 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현하여 동시를 지어본다. 교육과정 관련 요소 언어생활 > 듣기 > 이야기 듣고 이해하기 언어생활 > 말하기 > 이야기 지어 말하기 사회생활 > 나를 알고 사랑하기 > 나의 감정 알고 조절하기 . . . 동화책감상 전 1
• 아동문학교육활동을 계획할 때 누리과정의 생활영역과 관련하여 주제를 정하고 같은 주제를 다루고 있는 그림책5가지를 아동문학적 요소에 따라 분석
• 아동문학교육활동을 계획할 때 누리과정의 생활영역과 관련하여 주제를 정하고 같은 주제를 다루고 있는 그림책5가지를 아동문학적 요소에 따라 분석 Ⅰ 서론 　아주 소박하게 그리고 단도직입적으로 말한다면, 아동문학의 이상은 교의가 될 수 없다. 이상이 각 개인마다 가고자 하는 길이라면 교의는 선택의 여지를 주지 않는 하나의 지시라 할 것이다. 아동문학의 이상을 논의한다는 것은 각각의 작품이 가야할 길을 한 가지로만 정해 놓을 수 없음을 전제한다. 이러이러한 내용을 담지 않은 글은 아동문학이 아니며 어린이를 사랑한다고 말할 수도 없으며 심지어는 속임수 문학이라고 매도하는 독
• 아동문학작품을 통해 어떻게 유아교육과정의 5개 발달영역(건강/사회/표현/언어/탐구생활)과 연계한 통합적인 교육(활동)을 할 수 있을지에 대해 이야기해 봅시다.
• 아동문학작품을 통해 어떻게 유아교육과정의 5개 발달영역(건강/사회/표현/언어/탐구생활)과 연계한 통합적인 교육(활동)을 할 수 있을지에 대해 이야기해 봅시다. 1. 아동문학작품을 통한 유아교육과정의 5개 발달영역과 연계한 통합적인 교육 1) 정서적 안정감 - 건강 성장기의 아동들은 그들 나름의 여러 갈등을 겪고 때로는 정서적 안정을 잃는 경우도 있는데, 이들에게 아동문학은 정서적 도피 내지, 대리 충족의 기회를 주는 등의 방법으로 이를 극복하고 정서적 안정감을 회복하면서, 자신감과 성취감을 맛보는 경지에까지 이를 수 있게 한다는 것이다. 실제 어린이들의 정
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• [가족생활교육] 가족생활교육의 주체에 대해 논하시오.-가족생활교육정의, 가족생활교육목적, 가족생활교육의 내용, 주체 가족생활교육의 주체에 대해 논하시오. 현대사회의 급속한 변화에 따라 오늘날의 가족은 많은 변화를 겪고 있다. 가족의 존립을 위협하는 사회적, 경제적, 문화적 영향에 의해 커다란 어려움을 겪고 있으며 가정부재, 가정해체, 가정의 고립화, 가정파괴의 위기상황으로 치닫고 있다. 가족이 무너지면 우리 사회의 건강은 기대하기 어렵다. 그러므로 현대사회를 살아가는 가족을 살리고 보호하는데 온 힘을 쏟아야 한다. 특히, 개인과 가족의 삶의 질을 향상시키고 문
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• [가족생활교육론]가족생활교육의 본질 - 가족생활교육의 필요성과 정의 및 목적, 가족생활교육의 내용과 특성 1. 가족생활교육의 필요성 1) 가족생활교육에 대한 전제 ① 부모들이 살아 온 가족생활방식 또는 가족생활교육 방식이 현대생활에서 항상 옳거나 적절한 것은 아니다. ② 전통적인 가족생활교육이 어떠한 사실이나 실증적 연구에 입각해서 이루어지지는 않았다. ③ 가족문화는 개인의 삶과 그가 속한 사회에 큰 영향을 미친다는 점이다 ④ 가족생활교육에 대해 특별히 배울 것이 없다고 생각하는 것이 문제이다. ⑤ 전통과 현대가 접목된 우리의 가족문화가 필요하다. 2)