[2022 유아교육기관운영관리] (1) 유치원 설립과정에 대해 설립계획, 설립절차, 설립 시 유의사항을 포함하여 구체적으로 기술하시오. (2) 유아교육기관 조직문화의 특성과 원장 리더십의 중요성에 대해 기술하시오. (3) 유치원과 어린이집 교직원의 유형과 자격기준에 대해 공통점과 차이점을 비교하여 설명하시오

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• [교육심리학]1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) Ⅰ. 서 론 인간 활동으로서의 교육은 인간에 의해 인간을 대상으로, 그리고 인간을 목적으로 하여 이루어지므로 여러 가지 독특한 특성들을 지닌다. 인간과 다른 동물들과의 차이점을 합리성이나 이성으로 파악을 한다면, 인간의 활동으로서 교육은 동물들의 교육과는 달리 합리성이나 이성이라는 특성에 의하여 구별이 된다. 인간이 다른 동물들보다 나약한 대신에 잠재 가능성과 가소성을 갖춘 존재라는 사실은 단적으로 인간에 있어서 교육의 중요성을 말해주는 대목이다. 교육은 인간의 삶에 있어서 반드시 필수적인 요소이며, 인간은 교육에 의하여 인간으로서의 삶을 영위할 수 있는 능력을 배우게 된다. 교육의 중요성을 설명할 때, ‘인간은 교육적 존재’라는 말을 흔하게 사용하는데, 이것은 곧 인간이 교육을 통해서 더욱 인간답게 성장 발전해 나가는 존재라는 것이다. 또한 이 같은 인간 고유의 특성인 합리성과 이성의 발달을 추구하는 인간의 교육활동만을 참다운 의미에서 교육으로서 규정하게 된다. 교육의 목적은 교육의 출발점이며, 교육이 나아갈 방향이고, 교육을 통하여 실현시키는 과정이자 수단이므로 교육의 목적은 처음과 끝이다. 여기서 우리가 특별히 주목해야 할 것은 교육이나 학문에 있어서 뿐만이 아니라, 우리 인생의 모든 활동에 있어서도 목적과 목적의식이 매우 중요하다는 점이다. ≪ … 중 략 … ≫ Ⅱ. 본 론 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 1) 콜버그의 도덕성 발달이론 (1) 개념 콜버그는 피아제의 이론에 대한 관심으로부터 도덕적 사고에 초점을 두고 출발하였다. 피아제는 도덕성 발달을 크게 두 가지로 설명하였다. 첫 번째로 ‘도덕적 실재론 단계’는 8세 이전 시기의 아이들이 성인이나 권위에 대해서 뿐만이 아니라 성인이 만든 규칙에 대해서도 일방적인 순응을 보이는 타율적 도덕성 혹은 도덕적 절대주의를 나타내고, 모든 규칙 위반은 결국 처벌을 받게 된다고 믿는 내재적 정의에 따르는 것이다. 두 번째로 ‘도덕적 상대론 단계’는 8세 이후에 가능하고, 이 시기의 아이들은 원한다면 변칙에 대해 동의할 수 있고, 규칙위반이 발각되지 않으면 처벌 받지 않는다는 것도 알게 되어 더 이상 내재적 정의를 믿지 않음과 함께 규칙을 위반하더라도 항상 벌이 따르지 않음을 스스로의 경험으로 터득한다. 이 이론을 많은 연구결과들이 뒷받침하고 있으며, 도덕성 발달 수준과 IQ 간의 정적인 상관이 밝혀진 것을 통해서 도덕성 발달이 인지발달에 의해 가속화된다는 견해가 지지되고 있다.
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• [특수교육학개론 2022] 1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택, 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법 2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아의 장애 유형, 장애아의 특징, 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향 < 장애유형 1 : 자폐성장애 > Ⅰ. 서론 자폐는 1943년 Kanner에 의하여 처음으로 소개되었고, ‘자폐’라는 용어는 1911년 스위스의 정신과 의사인 Bluer가 정신분열증 환자에게서 나타나는 자신만의 세계로 위축되는 현상을 설명하기 위하여 ‘자기(self)'라는 의미를 지닌 그리스어 ’autos'라는 단어를 근거로 시작하였다. 자폐성장애란 사회적 관계의 결핍, 의사소통 능력의 결핍, 계속적인 강박행동, 변화에 대한 저항으로 특징지어지는 아동기의 증후군이다. 자폐성장애의 특징적 증상은 다섯 가지 분야에서 나타날 수 있는데, 사회적 상호작용의 결여 또는 부적절성, 의사소통에서의 부적절함, 그리고 상징적이며 상상적인 놀이의 결여, 지적능력의 지체 또는 이상한 형태, 반복적이며 상동적인 행동 등에서 비정상적이며 발달적인 장애를 보인다. 대부분의 자폐증 증상은 3세 이전에 비장애 아동들처럼 아무런 증상 없이 발달하다가 3세 전후로 해서 나타나기 시작하는 경우가 많다. 자폐성 장애는 보통 1,000명당 1~2명의 꼴로 발생한다고 보고되고 있으며 출현율에서의 성비에서는 여아 1명당 남아 4.3명 정도로 나타나 여아보다 남아가 4배가량 발병 빈도가 더 높게 나타난다. 주로 3세 이전에 증상이 시작되며, 사회적 상호작용과 의사소통 영역의 발달 지연, 반복적이고 제한적인 행동 형태를 보인다. 본론에서는 자폐성장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법에 대해 기술해 보겠다. Ⅱ. 본론 1. 자폐성장애 정의 자폐성장애(ASD: Autism Spectrum Disorders)에 대한 개념은 Kanner에 의해 처음 소개되었으며 사회적 상호작용과 의사소통의 질적 결함, 반복적이고 상동적이고 한정된 관심 및 활동이라는 세 가지의 대표적인 특성을 보이는 발달장애이다.
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