2023년 1학기 평생교육방법론 출석수업대체시험 과제물(페다고지, 엔드라고지, 노인학습자)

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• (평생교육경영론, 공통) (1) 자신은 어떤 리더십을 가지고 있다고 생각하는가? 리더십 이론 가운데 하나를 들어 분석하시오. (2) 교재 3장(강의 5강)을 참고하여, 평생교육 기관에 영향을 미치는 외부 환경 가운데 하나를 들고, 어떤 점에서 그 환경이 중요한지를 제시하시오.
• 평생교육은 개인의 자아실현을 위하여 언제 어디서나 원하는 교육을 받아 삶의 질을 향상시킬 수 있는 교육을 총칭하는 것으로, 유네스코가 평생교육의 원리를 기본 이념으로 채택하면서 평생교육이 교육의 중심개념이 되도록 하는 계기를 만들었다. 과학기술이 급속하게 발전하고 있으며, 세계화, 정보통신의 기술혁명 등으로 경제·사회의 전반에 걸쳐서 과거와는 비교할 수 없을 정도로 빠르게 변화하고 있다. 또한, 과학과 의술의 발달로 인간수명이 연장되어 백세시대라고 하고 사회적 변화가 매우 다양하고 심한 현대사회에서는 이에 적응하기 위하여 다양한 노력이 필요하다. 이와 같은 사회적 상
• 2023년 1학기 평생교육방법론 출석수업대체시험 과제물(페다고지, 엔드라고지, 노인학습자)
• I. 서 론 평생교육이라는 용어가 처음 사용되기 시작했던 때부터 교육이라는 개념에 거부감을 갖는 사람들이 있었고, 이들이 사용한 용어가 평생학습이다. 평생학습은 교육에 있어서 학습자중심으로 발상을 전환한다는 목적과 이념이 강한 새로운 패러다임을 뜻하는 문화적인 용어일 뿐 그 자체가 제도적, 법률적 용어는 아니다. 그렇지만 개인이 평생학습을 지속하는 데 있어서 독학이나 사적 노력만으로는 부족한 부분이 있을 것이다. 개인의 학습을 지원하고 촉진할 제도적 측면이 수반되어야 하는데, 이것이 진정한 의미의 평생교육이 될 것이다. 페다고지는 주로 아동과 청소년들이 학습하는 것을 도와주는 방법들을 말한다. 반면 엔드라고지는 성인들이 학습하는 것을 도와주는 가정과 방법들을 의미한다. 이는 엔드라고지가 페다고지의 가정을 포함한 하나의 체계로 보는 것을 의미하는 것이다. 엔드라고지에서 학습자는 자기주도적이다. 학습자의 경험은 역할을 수행하는 동안 얻어진 것이다. 학습의 전체 과정에 유용한 자원이 되며, 교육방법에서 실험・문제해결 등에 경험을 이용하도록 한다. 학습자의 학습준비도에 따라 교육과정이 편성되고, 학습의 진행단계가 정해진다. 학습자의 현재 실생활에 활용하도록 학습하므로 성과지향적이 된다. 이 레포트는 페다고지(Pedagogy)와 엔드라고지(Andragogy)의 차이점 분석을 통해 성인교육이 어떻게 이루어지는 것이 바람직할지 교육방법상의 특징과 원리를 기술하십시오. 특히 본인의 경우 방송대에서의 학습경험을 통해 어떤 학습방법이 적절하다고 생각하는지 자신의 견해를 제시하였다. 또한 평생교육 대상자중 특정 연령대(초기, 중기, 후기 혹은 특정집단)의 학습자를 선정하여 그들의 특성을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고 그들의 학습장애요인을 해결하기 위한 평생교육 전략에 대해 기술하였다. II. 본 론 1. 페다고지와 엔드라고지 1) 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 차이점 분석 (1) 페다고지 페다고지는 그리스어인 paid(아동)와 agogos(지도하다)에서 나온 용어로‘아동을 가르치는 기술과 과학’의 의미를 가진다. 페다고지는 준비교육을 본연으로 하는 학교교육을 위한 교수학이었다 이미나, 이해주, 김진화, 평생교육방법론, 한국방송통신대학교출판부, 2018, p.7. . 따라서 페다고지 모델은 아이들에게 무엇을 습득시킬 것인가 그렇게 해서 정선된 사항을 어떻게 해서 단원으로 정리하고 우선순위를 정해서 커리큘럼을 편성할 것인가 최종적으로는 커리큘럼에 조성된 내용을 어떻게 효과적으로 아이들에게 전달할 것인가가 과제가 된다. 게다가 교육의 제측면에 대한 결정권과 책임은 교사에게 귀속된다. 페다고지 모델은 무엇을, 언제, 어떻게 학습하는지에 대한 결정에 있어 교사들에게 완전한 책임을 지운다. 이것은 학습자로 하여금 교사의 교수에 따라 복종하는 역할을 하도록 하는 교사 중심 교육이다. 학습자는 시험에 합격하거나 진급하기 위해서 교사가 가르치는 것을 학습해야만 한다는 것을 안다. 그들은 그들이 학습한 내용이 생활에 어떻게 적용될 것인지를 알 필요가 없다. 교사의 학습자에 대한 개념은 의존적인 성격의 개념이다. 따라서 학습자의 자아개념은 결과적으로 의존적 성격의 개념이 된다. 학습자의 경험은 학습자원으로서 거의 가치가 없다. 학습자원에 포함되는 경험은 교사, 교재집필자, 시청각 보조물 제작자의 경험이다. 따라서 강의나 할당된 책읽기와 같은 전달식 기법이 페다고지 모델의 기본이 된다. 학습자는 합격과 진급을 위해서 교사가 그들에게 학습하도록 강요하는 것들을 학습할 준비가 되어 있다. 학습에 대하여 교과중심적 성향을 가지고 있다. 그들은 학습을 교재내용 습득으로 본다. 따라서 학습경험들은 교재내용의 논리에 따라 조직된다. - 중략 -
• 보건교육방법론_우리 사회에서 보건교육이 필요한 건강문제를 하나 선정하시오
• 보건교육방법론 1. 우리 사회에서 보건교육이 필요한 건강문제를 하나 선정하시오. 건강문제의 현황, 특징, 대상자에 대해 기술하고, 해당 건강문제 개선을 위한 여러 접근 방법 중 보건교육이 중요한 이유를 설명하시오. 2. 위에서 선정한 건강문제를 개선하기 위해 보건교육을 실시할 때, 어떤 접근의 보건교육이 필요한지 기술하고 어떤 매체를 사용하는 것이 적절한지와 해당 매체를 사용할 때 고려해야 할 사항에 대해 논하시오. 보건교육방법론 교재 4~6장을 참고하시오.
• (평생교육론 1학년) 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 논하시오
• Ⅰ. 서론 ‘학교’와 ‘마을’의 경계가 분명치 않던 시대에는 학교가 마을이요, 마을이 학교였다. 국가가 학교를 설치 운영하는 즉, 공교육이 보편화되기 이전 시대의 교육은 지역사회 또는 가정의 일이었다. 아이들은 마을에서 오늘날 학교에서배우는 타인과 자연과 어울려 살아가는 법을 배웠다. 마을이 곧 학교였던 것이다. 교육은 가르침과 배움을 통한 인간성 형성의 과정이고 사람이 되려는 배움과 사람을 만들고자 하는 가르침이 만나는 과정이다. 이 과정은 일시적·단편적 지식과 경험 전달로는 달성될 수 없으며 공존 방식을 모색하는 공동체 속에서 가능하다. 그러므로 학습은 학교가 존재하고 있는 연계(connection)의 공동체, 장소(place)의 공동체, 실천(action)의 공동체 속에서 일어나야 한다. 또한 도시에서 마을공동체를 경험할 수 있는 가장 큰 접점은 ‘교육’이라 할 수 있다. ‘교육공동체’를 형성해 가면서 마을의 아이들이 ‘경쟁자’가 아닌 ‘친구’로 협력하고 자라는 것이 교육에 긍정적인 효과를 가져다 줄 수 있다’라는 인식이 매우 필요하다. 이러한 인식들이 모여 ‘마을공동체’와 ‘교육공동체’에서 논의되어왔던 이야기들이 ‘마을교육공동체’로 자연스럽게 이어지고 있다. 따라서 본론에서는 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 서술해 보겠다.
• 평생교육경영론3공통 자신은 어떤리더십을 가지고 있다고 생각하는가 평생교육기관에 영향미치는 외부 환경가운데 하나들고 그 환경이 중요한지 제시하시오00
• Ⅰ. 서 론 사람이 살아가는 과정에서 내가 어느 조직에 몸을 담고 있으면 반드시 리더가 있어 리더십을 발휘하게 된다. 리더십이 뛰어난 사람에게는 많은 사람들이 모이고 그렇지 않으면 흩어지는 것은 기정사실이다. 영어의 리더십이란 말은 약 200년 전부터 사용되기 시작한 것으로 알려져 있다. 근래 들어 우리나라에서는 리더쉽이 사회의 화두로 등장하기 시작했다. 리더십은 과정(Process)이면서 개인이 갖는 특성(property)이다. 과정으로서의 리더쉽은 강제성을 띠지 않는 영향력 행사과정으로서 집단목표의 달성을 위해서 조직화된 집단(organized grou