[영유아프로그램개발과평가]프로젝트 접근법 - 프로젝트 접근법의 역사적 배경과 기본 전제, 일과 운영, 환경구성, 교사의 역할, 부모 및 지역사회와의 관계

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• 영유아교사론B형// 교육관에 따른 교사의 자질, 발달이론에 따른 교사의 역할_교사의자질 향상&바람직한 역할 수행 위한 실제적인 방안 Ⅰ. 서 론 영유아를 담당하는 교사들은 자신이 담당하고 있는 영유아의 개별적인 특징과 경험, 유아가 살고 있는 사회 · 문화적 상황에 대한 지식에 기초하여 적절한 개입전략을 가져야만 한다. 영유아교육기관에서는 다른 각급 학교에서와 달리 일정하게 정해진 시간표에 의해서 엄격하게 하루 일과가 진행되기보다는 영유아들과의 생활 속에서 꾸준한 상호작용을 통하여 융통성 있게 일과가 진행되어야 하므로 교수-학습 면에서 교사의 전문성과 자율성, 융통성이 더욱 요구되는 것이 큰 특징이라고 할 수 있다. 이와 더불어 교사의 자질 또한 필수적으로 요청되며, 유아교사는 유아의 학습과 발달에 중요한 영향을 미치므로 발달이론에 따른 교사의 역할을 이해하는 것도 중요하고 또한 보육자와 교수자로서의 역할이 동시에 강조된다고 할 것이다. . 따라서 여기서는 우리가 교육으로부터 진정으로 바라는 인간상으로 이끌어 줄 교사가 갖추어야 할 교육관에 따른 교사의 자질과 역할 그리고 발달이론에 따른 교사의 역할에 대해 논하도록 한다. Ⅱ. 교육관에 따른 교사의 자질 유아교육을 담당하는 교사는 인생에서 가장 중요한 시기인 유아기의 교육을 담당하고 있는 직업인으로서 한 인간이 보다 나은 생을 살아가는 데 도움을 주는 기초공사를 맡은 자이다. 그러나 오늘날의 급격한 사회변화와 어려운 제반 여건 그리고 교육상 많은 문제점이 존재하는 현실에서 애정과 존경의 훈훈한 감정적 교류나 인격과 인격의 접촉이 원활히 이루어지기란 참으로 어려운 실정이다. 그렇다고 하더라도 교사는 훌륭한 어린이로 키워 가는 인생의 안내자로서 또한 동조자나 협조자로서 스승의 길을 스스로 개척해 가야 할 것이다. 흔히 “어린이는 교사의 거울”이란 말을 하기도 하는데, 이는 말할 것도 없이 교사의 인격, 교사의 언어, 행동 등이 그대로 어린이에게 그 영향을 미친다는 뜻이다. 이러한 점을 감안하면 교사는 어떠한 성격을 지니고, 어떠한 언어, 행동을 해야 하며 인격적 소양과 자질이 어떠해야 할 것인가에 관하여 깊은 관심을 갖지 않을 수 없다. 이에 대한 제견해를 살펴보자. 1. 교사의 자질에 대한 제견해 ⅰ) Hirst(1973)가 내세우는 유치원 교사의 자질 ① 역할정의 (role definition) 이는 교사에게 부여된 의무, 책임, 권한, 기능 등으로서, 현 유아교육기관이 미래의 교사에게 걸고 있는 기대, 희망, 바람 등을 말한다. ② 교수양식(teaching style) 이는 교수활동 시에 교사의 개성, 독특성, 독창성, 재치와 유머 등이 반영되어 나타나는 것을 의미한다. 예를 들면 교사의 다정다감한 인정, 냉정성, 유머, 말의 속도, 진지성, 친절성 등을 들 수 있다. ③ 교수기술(teaching techniques) 교사가 아동들에게 교수목표를 효과적으로 달성하기 위해 사용하는 다양한 방략 또는 수단이다. 예를 들면 담화 놀이하기, 반복 · 연습시키기, 조작조건화 절차 이용, finger painting의
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