[학점은행제][뉴질랜드의 학점은행제 사례]학점은행제의 의미, 학점은행제의 현황, 학점은행제의 추진경과, 학점은행제의 대상자, 학점은행제의 유의사항, 학점은행제의 문제점, 뉴질랜드의 학점은행제 사례 분석

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[학점은행제] 학점은행제의 특징, 목적 및 운영방법
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교육학점 이수제도 자료
유의사항 가. 학점부여기준에 부합되는 교육에 한하여 교육과정을 수료한 경우 학점 부여 나. 과정별 1회 교육 기준이며, 시간 및 기간을 누적 적용하지 않음 다. 단일 교육과정에 최소학점, 최대학점 적용함 라. 학점은 반드시

소개글

학점은행제의 의미, 학점은행제의 현황, 학점은행제의 추진경과, 학점은행제의 대상자, 학점은행제의 유의사항, 학점은행제의 문제점, 뉴질랜드의 학점은행제 사례 분석

본문내용

[학점은행제][뉴질랜드의 학점은행제 사례]학점은행제의 의미, 학점은행제의 현황, 학점은행제의 추진경과, 학점은행제의 대상자, 학점은행제의 유의사항, 학점은행제의 문제점, 뉴질랜드의 학점은행제 사례 분석
Ⅰ. 개요

대학 또는 전문대학부설 평생교육원, 전자계산원, 직업전문학교 및 직업훈련원, 학원 등 각종 교육훈련기관에서도 학점을 취득하여 학사학위 또는 전문학사학위를 수여받을 수 있는 학점은행제 평가인정기관 및 학습과목을 확대하였다.
현재 학점은행제를 시행하고 있는 평가인정기관의 내실화를 도모하고, 학습자들에게 선택의 폭을 넓혀주기 위하여 기존의 평가인정기관(180개 기관) 중 106개 기관과 신규로 평생교육원, 학원, 직업훈련기관 및 고등기술학교 등 87개 기관 등 총 193개 기관으로부터 1,393개 학습과목을 신청 받아 대학․전문대학 교수, 산업체 전문가 등 총 157명으로 평가단을 구성하여 서면평가 및 현장평가를 실시하고, 학점인정심의위원회(한국교육개발원 설치) 심의를 거쳐 190개 교육훈련기관에 대하여 1,305개 학습과목을 추가로 평가인정하였다.
이로써 평가인정기관은 180개에서 264개로, 학습과목은 1,746개(정원 204,092명)에서 3,051개(정원 327,778명)로 늘어나게 되어 평가인정기관들의 내실 있는 운영체제 조성과 평생학습 차원에서 고등교육을 받고자 하는 학습자들에게 다양한 선택의 기회를 제공하게 되었다.
이번 평가인정된 학습과목의 주요특징은, 인문․사회계열과 어학계열이 다소 감소한 반면, 정보처리, 미용, 요리 및 디자인 등 직업․기술 분야의 학습과목이 대폭 증가(현행 50.9%에서 55.5%로 증가)하여 산업현장의 수요에 부응하는 방향으로 나아가고 있다는 점이다.
그리고 교육부와 한국교육개발원은 학습자들에게 학점취득 및 학점 관리의 방향을 제시하고 있는 표준교육과정과 교수요목도 추가로 개발하여, 전공 분야별 학습과목을 나타내는 표준교육과정은 124개 과정에서 151개 과정으로, 과목별 학습내용을 나타내는 교수요목은 953개 과목에서 1,501개 과목으로 각각 확대․고시하였다.
또한, 한국교육개발원에 개설되어 있는 등록창구에는 현재까지 총 6,286명이 89,152학점을 등록하였고, 앞으로 평가인정 학습과목 이수자, 국가기술자격취득자, 독학학위제 단계별 시험합격자, 시간제 등록 이수자 등 학점등록 대상자가 대폭 늘어날 전망이므로 학점은행제의 가시적인 성과인 학점은행구좌를 갖게 되는 학습자가 크게 증가할 것으로 전망된다.

참고문헌

교육인적자원부·한국교육개발원, 성인들의 평생학습을 위한 학점은행, 2002
교육법전편찬위원회, 교육법전, 서울 : 교학사, 1993
노종희 외, 학점은행제 시범운영 분석과 발전적인 개선 방안 연구, 교육부, 1999
류지연, 학점은행제 학습자의 참여 특성 및 요구 분석, 이화여자대학교 사회복지대학원, 석사학위청구논문, 미간행, 2000
박헌, 학점은행제도 운영개선에 관한 연구, 사회과학 제40권 제1호(통권 제52호, 성균관대학교 사회과학연구소, 2001
오병진 외, 학점은행제 공업계열 활성화 방안 연구, 한국교육개발원, 2001

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